与任占营身处教育行政主管部门的身份不同，聂强是一位长期从事高职教育管理的校长，且处在学校专业建设的第一线，他对专业群建设的重要性也有自己的认识。聂强［4］在《专业群引领下的“双高计划”学校建设策略》中明确提出，从专业、院系、学校三级管理维度出发，“双高计划”要以专业集群式对接产业为核心，厘清专业产业对接的时代逻辑，找准专业产业对接的方法，以专业群拉动二级院（系）改革为抓手，形成专业群合力，激发二级院系活力。他认为，第一，专业产业链式对接。职业教育的关键在跨界，而产教融合是跨界的一种实现方式，学校和企业必须全面打通，在合作价值链的基础上，实现专业集群对接产业发展，只有基于专业群（专业链）与产业链融合、学习链与生产链融合的产教融合命运共同体，才能让中国职业教育引领世界职教发展，才能增强我国产业的核心竞争力和世界影响力。基于专业群如此重要性的认识，聂强在文章中具体阐述了专业产业对接的时代逻辑和路径方法。第二，要以专业群拉动二级院系改革作为抓手。关于这一点聂强的理解与任占营大致相同，他认为以专业群为抓手，可以重组资源，形成专业群合力，促进专业结构的优化调整、专业资源的整合强化，以专业群为基础构建二级学院，可以激发二级院（系）活力，尤其是以专业群为基础重构二级学院后，可以实现责权下移，激发主体活力，调动基层的积极性和创造力。第三，以专业群建设为抓手有利于推进院系治理和定位变革。也就是说，通过专业群与有关产业行业对接，通过校企深度合作，有利于内外办学要素形成对接和合作机制，从而有利于优化学校院系治理，促进学校发展格局的变化。在具体阐述中，聂强还结合重庆电子工业职业技术学院的实际，做了相应的实证和佐证。(www.xing528.com)
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