曾经在一段时间、一些单位、一些质量工程项目上，一般都由学校校长或某个分管副校长担任领导小组组长，按照党委领导下校长负责制的领导体制，这也不能为错，据我们所知，国家示范高职和国家骨干高职建设就是这样。“双高计划”虽是高职内涵建设和质量提升工程的继续，但不同于简单的财政支持项目，“双高计划”是党中央、国务院发展中国特色、世界水平高职教育的一项重大决策，目标定位很高，它要求通过建设使一部分高职学校和专业达到世界水平，引领我国职业教育形成国际先进水平的制度、标准，探索形成中国特色职业教育发展模式。因此，我们的站位必须更高，目标必须更明，定位必须更准。正因为如此，“双高”建设必须在党委统一领导下进行，在学校党委领导下成立领导小组，建立有效工作推进机制。关于领导小组的建立模式，有三种方式可供借鉴：一是由党委书记、校长共同担任双组长。这体现了党政领导对“双高”建设的高度重视，有利于昭示工作的重要性和调动基层的积极性，但具体工作中可能会出现基层需要双请示因而影响效率的情况，也容易造成领导小组会议、校长办公会、党委会三会之间职责的不明晰。二是由党委书记担任领导小组组长，校长担任常务副组长。这种模式适用于党委书记对学校和教育教学工作比较熟悉，又有足够时间精力在处理具体事务的情况，也有利于工作运行，但不利于调动校长的积极性，如党委书记业务工作不熟悉或精力难以集中会影响“双高”建设平稳顺利进行。三是由校长担任领导小组组长。这种模式比较好地体现了党委领导下校长负责这一领导体制，也有利于充分发挥校长的积极性和创造性，重大工作由领导小组或办公会议讨论后提交党委集体决策，也符合常规工作运行机制。如果校长对全局工作把握能力较强，这种模式比较理想，但不方便之处在于，上级和有关方面会认为学校对此工作不够重视，党的组织系统参与这项工作会受到一定影响。如何选择，由各学校具体而定，关键是形成健全规范的组织领导制度。(www.xing528.com)
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