中国特色高水平高职学校建设：从实际出发坚持改革创新

“双高计划”作为党中央、国务院的重大决策部署，作为中央财政支持撬动的高职教育重大质量工程，教育部、财政部对其有统一的部署、明确的政策、具体的任务、系统的要求。《意见》明确提出“一加强、四打造、五提升”就是系统化的十大改革发展任务。对此，我们必须深刻体会并抓实抓好。然而，高职教育作为一种教育类型，主要任务是为中国特色社会主义现代化生产建设管理服务第一线培养高素质技术技能人才。高职教育办学具有很强的区域性、行业性特点，既要把握办学治校的一般规律，正确处理好高教性与职教性的关系，更要从区域经济社会发展和行业特点及各校具体情况精准施策、打造特色、培育亮点。正是从这个意义上说，每一所参与建设的高职学校都应该把握规律、明确重点、特色创新，培育成中国特色高水平高职教育之花。与此同时，整个“双高计划”建设工程应该是一个百花园工程，要鼓励各自芬芳、百花绽放；还需要强调的是，通过“双高”建设，还有高水平学校示范引领，带动中国高等职业教育从百花绽放到千花盛开。

要加强高等职业教育的创新性研究。影响高职教育发展的问题还有很多，但是对研究工作不重视、创新性研究不足应是重要原因，对高等职业教育发展中的许多问题尚未厘清，对实践中的许多具体问题没有摸清，决定高职教育发展方向和长远未来的法律法规和政策制度也没有完全梳理清晰。正因为如此，我们应该结合“双高”建设，把基于类型特点、中国特色的高等职业教育研究放在重要位置，在构建中国特色高职教育话语体系上积极作为，努力以研究之高打造高水平高职教育之高。

要重视高职教育文化建设和文化育人研究。文化传承与创新是高等教育的重要职能，在“双一流”建设中，文化建设被摆在十分重要的位置。中国特色高水平高职学校建设要正确把握文化存在的价值，鼓励各学校乃至专业群在文化培育、文化育人、构建文化体系上下功夫。我们应该切实加以重视，尤其是如何把握高职教育文化本身的系统性，包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等，如何正确处理高职文化建设与大学文化、地域文化、行业文化、职业文化的关系，如何结合“三教”探索形成富有职教特色的教学文化，如何构建适应高职教育特点的文化校园和校园文化，推动文化育人、以人为人，鼓励学校自主探索实践。(www.xing528.com)

要鼓励高职学校开拓创新，打造亮点。中国是一个地域辽阔、文化丰富、多民族团结发展的大家庭，各高职学校又有各自的发展历史，处在不同的发展阶段，肩负着不同的发展使命和担当。“双高”建设既应当要求各学校做好建设学校和专业群的必修课，实现基础达标；同时，要支持各学校和专业群从自身特点出发，吸收借鉴发达国家不同范式，并在此基础上进行自主探索、自主创新，真正形成具有中国特色、世界水平的职业教育教学标准、制度体系，为中国特色、世界水平职业教育的形成提供鲜活案例和成熟方案。

各高职学校和专业群在建设过程中，应该解放思想、开拓创新、树特树优，探索形成原创成果，形成标志性成果，创造属于自己并且可以贡献全国、走向世界的成果。