进入新世纪后，党中央、国务院高度重视职业教育，尤其是高等职业教育的发展，国务院先后于2002年、2005年、2014年三次召开全国职业教育工作会议，以国务院的名义先后印发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《国务院关于大力发展职业教育的决定》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等三个重要决定。在此过程中，教育部为推动高等职业教育内涵建设，先后印发了《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件。为适应高等职业教育改革发展的需要，推动现代职业教育体系建设，教育部也于2011年把高职高专处从高教司划至职成司管理，职成司先后又把高职高专处更名为高职发展处。从教育部规范管理的角度看，从2004年开始，“三教统筹”在名称上得到了实现，并在2016年教育部机构名称上得到了统一。其间，教育部等六部委还制订了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，相关的指导文件与时俱进，不断印发。特别值得赞许的是，在推动高职教育整体改革发展和内涵建设的同时，教育部积极争取财政部门的支持，先后于2006年启动了国家示范性高职院校建设计划，于2010年继续启动国家骨干高职院校建设计划，于2015年推动地方实施了高等职业教育创新发展行动计划，通过项目驱动、计划引领等方式建设一批高水平高职学校和专业，带动高职教育深化改革、提高质量并不断迈向世界水平。其间，在有关方面的推动下，伴随着我国教育的对外开放，我们在学习借鉴方面也做了大量工作，通过学习考察、开展中外合作项目、师资培训及领导干部培训等，尤其重视对德国双元制、加拿大“能力为本”、美国社区学院、英国现代学徒制、澳大利亚TAFE、新加坡教学工厂模式等的学习，为探索中国特色高职教育发展道路，让中国高职教育走向世界、争创世界水平，奠定了扎实的基础。［6］(www.xing528.com)
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