评价指标设计步骤|高等职业教育内涵式发展评价研究

在参考教育部各个阶段的《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》和对现有高职教育内涵式发展研究文献进行深度分析的基础上，由专家一起讨论进行指标筛选，构建能体现高职教育“内涵式发展”理念的评价指标，然后详尽地解释指标体系的构成，以及指标之间的关系，形成初步的构成框架。具体步骤如下。

①通过实地访谈，了解教育专家对内涵式发展的认知和建议，确定关键评价维度。通过对一些优秀的高职院校进行走访，发现它们的办学特色和亮点，经过经验交流获取更多关于内涵式发展的思考，这些特色都可以作为内涵建设的主要参照，纳入指标体系的制定中。2016年4月，在高职教育内涵式发展评价研讨会上，课题组负责人介绍了高职教育内涵式发展评价系统研究的进展情况及前期研究结果，并听取了与会专家的意见和建议。会议期间，各位专家对指标的分类、指标的含义以及指标的评价标准和资料的采集方法进行了充分的讨论。

②对参考文献资料进行定性指标筛选。广泛查阅国内外有关高职内涵式发展以及高职教育评价方法和技术的论文、专著，收集相关研究结果及有关高职教育质量评价方案（包括评价指标和标准等资料），了解国内高职教育考评体系和标准的内容和操作情况，提出高职教育内涵式发展评价指标体系的初步方案。采用定性分析方法进行初步的指标筛选，对已有影响因素进行汇总，排除重复和明显不合理的项目，归类后得到定性分析结果。

③召集课题组相关人员和相关专家学者集中讨论，调整指标数量并不断修改完善。组织召开高职教育内涵式发展评价研讨会，充分听取来自全国不同院校的高职教育领域的专家以及教育行政管理专家的意见，从指标体系的整体设计、各级指标的重要程度、指标数据的可获取性等方面进行充分的讨论。对指标体系中那些重要性特别低的和数据很难获取的进行删除和重新修订。在考虑备选指标时，应充分考虑评价指标对衡量我国现阶段的内涵式发展质量的重要性，同时要结合我国高职教育内涵式发展的实际情况，选择一些操作性较强的指标。(www.xing528.com)

④对定性得到的初选指标，采用定量化分析方法，利用统计资料、调查资料等一系列数据进行定量化处理，最后形成评价指标体系。

⑤通过专家给出判断矩阵，对判断矩阵进行一致性检验，然后计算出一、二、三级指标的权重。