高等职业教育师资队伍激情打造研究

尊重教师和教学，是现阶段高职院校内涵式发展的必然需求，也是推动学校内涵式发展的首要力量，将师资力量作为内涵式发展的关键维度，符合我国高职教育发展的规律，体现着“以人为本”的价值追求。

教师是高职院校核心竞争力的第一资源，是学校中最为珍贵也最值得开发的资源，关系到学校各项工作的成效，并决定了学校持续发展的能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也将提高教师专业水平和教学能力，造就一批教学名师和学科领军人才等纳入规划范围。因此，以高职院校师资力量作为内涵式发展评价的一个关键要素，具有较高的研究价值和应用价值。师资力量主要重点考虑教师的职业能力、道德素养、创新意识以及教师的激励有效性。

当前教师队伍的能力结构问题是高职院校师资建设的难点，也是制约高职院校内涵式发展的一个关键指标。教育部、财政部颁布的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》明确提出要将大学教师教学能力的提升作为提高人才培养质量的重要举措。同时，国家示范院校建设的经验也表明，教学团队建设是高职教育教学深化改革的重要任务。

当然，随着时代的发展和社会变迁，社会对高职院校的教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对职业角色的认同都在不断地发生变化。高职院校教师既是理论知识的传授者，也是职业技能训练的指导者，更是学生成长的引导者。现阶段，高职院校的教师不仅要面对知识传授和职业技能训练，更要积极面对学生的成长。(www.xing528.com)

这就需要高职教师用更多的精力关注高职学生身心的健康发展和成长，使学生既掌握知识技能，又能真正获得情操陶冶和素质养成，形成良好的个性和健全的人格。这就涉及教师的道德素养问题，主要包括教师的事业心、教师职业责任感以及教师的工作态度和工作积极性等。

这一切都要依靠学校设立有效的激励政策，只有有效的激励政策，才能真正激发教师的职业责任感、工作主动性以及工作热情，凝聚推动高等教育内涵式发展的共识和正能量。所以，高校教师激励手段的有效性也将成为师资建设的一个考核指标。