高教内涵式发展评价研究：校园文化建设的社会责任与职业道德

高校校园文化来源于社会文化，同时又属于社会大文化系统中的一个重要分支，是整个社会文化在大学校园的折射和反映，属于亚文化范畴。随着我国高职教育开始进入内涵式发展阶段，高职院校的校园文化建设受到的关注度越来越高。

高职院校的校园文化是以高职教育理念为导向，包括高职教育在执行各项职能过程中而开展的各种社团及文化活动、学校的传统风俗以及师生员工的价值观念和行为准则、物质载体与职业道德教育等的有机融合。高职校园文化作为高职院校“软实力”的载体，承担着传承与创新的重任。

众所周知，高职教育是以培养满足社会需要的高素质技术技能型人才为目标和立足点，而社会对人才的要求不仅仅体现在专业技能方面，用人单位更注重员工是否具备高尚的职业道德、健全的心理、积极向上的价值观念和社会责任感。(www.xing528.com)

长期以来，为了应对人才市场竞争，我国高职院校人才培养偏重于“专才教育”，使得高职教育越来越偏重于培养学生实际操作的熟练程度，忽视了对学生未来发展影响极大的人文素质教育及职业道德培养。

一项关于全国大学生社会责任感的调查报告显示，高职院校大学生的社会责任感得分相对较低。社会责任感的缺乏已经成为现阶段我国高职教育当中一个相当普遍的现象。在整个道德规范体系中，责任有着举足轻重的位置。当代高职院校大学生作为社会中具有较高文化素质的群体，他们有更多的机会参与社会实践活动，在参与社会实践的过程中，他们表现出较高的社会责任感。但同时，当代高职院校大学生生活在一个价值多元化、利益关系复杂化的时代，自我认知结构失衡、教育的偏差等，导致部分大学生在利益取舍、理想追求、价值取向和义利选择上，有着明显的个人倾向。高职院校大学生的社会责任感呈现认知程度肤浅、结构失衡、内在理性支撑缺乏的特征。加强大学生社会责任感的培养，是世界各国教育改革关注的重点。