高职教育内涵式发展评价研究

党的十八大以来，中央进行了一系列新常态建设部署，在我国的高等教育领域，高瞻远瞩地确立了推动高等教育内涵式发展的整体思路，为我国高等教育的可持续发展进行了正确的导航，让我们对高等教育有了更高层次的认知。

我国高职院校自20世纪80年代诞生以来，为适应社会经济发展对职业技术性人才的需求，经历了起步阶段、调整阶段和快速发展阶段3个阶段，正从高等教育的边缘走向中心，从数量增长转向质量内涵发展阶段。高职教育是高等教育的一种重要形式，其办学理念不同于普通的本科高校或研究院校的办学理念。所以，对高职院校的内涵式发展也必须加以明晰。只有更清晰地了解高职教育内涵式发展的实质和特点，才能增强推动高职教育发展的自觉性和能动性。

内涵式与外延式发展对我国的高职院校来说，是两种不同的发展结构模式。外延式发展模式是以事物的外部因素作为发展的主要依赖条件；内涵式发展模式，则重点强调以内部因素和资源作为发展动力。高职内涵式发展的内涵就是要求学校积极地挖掘现有的资源和潜在能力，在保证规模稳定和教学布局科学合理的基础上，实施制度创新和结构优化，按照社会和区域经济对新型人才的倾向性需求，对人才培养模式实施创新改革，全方位地提升办学质量和效益，实现全面、协调的可持续发展模式。(www.xing528.com)

高职院校教育内涵式发展应该重点体现3个方面的发展趋势：首先，内涵式发展必须凸显办学特色的发展，可以从校园文化、高校管理或者是人才培养等方面体现自己的独特性。只要有特色就能在生源危机的竞争中取胜，如果内涵式发展没有特色，就难以聚焦，就难以形成核心竞争力。其次，质量是高校的生命线，是高职院校内涵建设的核心要素之一。教育质量和人才培养水平对高职院校来说，是衡量一所高校品牌影响力和软实力的关键标志，也是对一所高校进行科学评估的重要指标。虽然说拥有了一定规模才能考虑质量提升、特色打造和提高效益，但只有规模的扩张没有质量的提升，是一种粗放的发展模式，只有提升了质量，规模的发展才更加具有效益和竞争力。最后，内涵式发展必须是可持续的发展，凡事必须从长远、大局出发，从制度建设入手，营造有利于内涵式发展的高职院校办学环境。