【摘要】：正是专业与职业间的这种联系，给专业内的课程组合带来了复杂性与困难性，以致引发种种争论，根源就是这种适应性与针对性，专业对口不对口的问题也就源于此。其基本内容包括基础理论和专业知识、专业能力以及身体方面的特殊要求、思想品德和职业道德等。专业培养目标是专业的灵魂。指明该专业培养的人才素质，主要体现在思想品德要求、业务要求与身体要求三方面。
专业与职业有联系也有区别，“专业是相对于学科而言，其种类一般以103 为数量级，然而职业则是指所从事的工作，以104 为数量级，专业数与职业数相比至少为1∶10，而每一种职业又有多种不同的工作岗位，因此这里就涉及针对性与适应性问题”。以美国为例，其职业选择达2 万余种，一个美国人在其职业生涯中要更换5 次左右职业，连续从事某种职业的时间从1984年的4年半下降到1990年的3年半。正是专业与职业间的这种联系，给专业内的课程组合带来了复杂性与困难性，以致引发种种争论，根源就是这种适应性与针对性，专业对口不对口的问题也就源于此。
无论专业发生什么样的变化，都要遵守一定的规则，都离不开三个要素，即培养目标、课程体系及专业中的人。
专业有明确的培养目标，它具体规定了各专业所要培养的人才应达到的基本素质和业务规格。其基本内容包括基础理论和专业知识、专业能力以及身体方面的特殊要求、思想品德和职业道德等。专业培养目标是专业的灵魂。［33—34］(www.xing528.com)
专业培养目标所包含的基本内容有：（1）培养方向。指明该专业培养的人才所对应的职业种类，如教师、医生、律师等。（2）使用规格。指明同一类专业中不同人才在规格上的差异，如理论型与应用型的差异，科学型与技术型的差异等。（3）规格与要求。指明该专业培养的人才素质，主要体现在思想品德要求、业务要求与身体要求三方面。
专业培养目标的实现依赖于合理的课程编排。所以课程是专业的另一构成要素。［36］
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