高等教育专业学科及其关系

专业是高等教育学理论体系中的一个基本概念，也是一个常用的教育术语。［25］

专业是课程的一种组织形式，因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式。用课程定义专业，揭示了专业与课程间的本质联系，比较符合美国高等学校中的专业的事实，但作为专业的定义来讲还有进一步讨论的必要。［26］

高深和专门体现了培养人才活动中知识领域的特点。高深是程度上的特点，一方面相对于初等、中等教育尤其是中等教育而言，它是高层次的知识领域；另一方面在高层次的知识领域中许多知识处于相应学科前沿，属于已知领域与未知领域交界的边缘领域。高深知识随着科学技术的发展，不断向未知领域扩大、深化，使这种知识边缘不断扩展变更。专门是知识领域组合上的特点，高深知识并不是杂乱无章随便拼凑起来的，而是围绕着一定目标的有机组合，是以学科为依据，与职业相适应的高深知识的专门化领域。所以，我们认为专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性，又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。作为确定的概念，基于以上对专业的分析，我们将专业教育界定为根据学科分类和社会分工需要分门别类进行高深专门知识的教与学的活动，其基本依托是专业。［27］

高等学校的学科主要指学术的分类，即按科学的性质而划分的门类，学科一方面起着目录性的指导作用，规定着我们探索的范围，另一方面起着师范性的作用。［29］(www.xing528.com)

在汉语词典中学科一般有两个含义，一是指学术的分类，二是指教学科目或学习科目。这里讨论的学科主要取前一种含义，指专门的系统化的知识体系。［30］

专业的划分以学科分类为基础，与社会职业分工相适应。［31］