中职生学习特点：专业性、职业规划、探究知识形成

中职生的学习属于人类学习的一种，是一种特殊形式的学习。其特点表现为以下几个方面。

（一）学习的专业性

职校教育属于专业教育阶段，中职生的学习是在拟定未来职业发展、并确定基本专业方向后进行的。其学习内容不再是普遍的、全面的基础知识，而是纵向深入的专业知识。中职生要通过学习深入了解和掌握本专业的基本理论，把握本专业领域的前沿信息，关注与本专业相关的权威论述等，以适应社会对各领域专业人才的需要。

然而，专业性并不等同于单一性，专业学科之间同样具有相互渗透、相互交叉的关系。因此，中职生在深入学习专业知识的同时，还要广泛涉猎相关学科的信息和知识，这样一方面可以促进本专业内各门知识的掌握，另一方面还可以扩大自己的知识面，实现“一专多能”，更好地适应社会发展的需要。

（二）学习的自主性

由于高校对于人才培养的侧重点有所改变，使得中职生的学习具有明显的自主性，具体包括以下几个方面。

1.学习内容方面

职校的学习内容广泛，比中学更加专业。中职生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和未来发展需要选择适合自己的课程。另外，中职生还可以在课外选择符合自己兴趣或是对职业发展有帮助的知识内容，进行自主学习。

2.学习时间方面(www.xing528.com)

进入职校后，中职生的课余时间比较宽裕，可以自主安排学习时间。一方面，可以根据自己的身心状况选择最佳的学习时间，提高学习效率，保证学习质量；另一方面，可以根据学习内容的重要程度和自己的兴趣程度分配时间的比率，统筹规划学习时间。

（三）学习的探索性

职校的学习已从接受既定结论逐步转向了解各学派理论观点、各理论存在的分歧及最新学术动态等方面。中职生的学习不再局限于掌握知识，而是要进一步探究知识的形成过程和科学的研究方法，了解各学科前沿的研究水平、存在的问题及解决问题的可能性。因此，中职生需要在不断掌握前人理论成果的基础上，进一步深入探索，运用创新思维，发现新问题、解决新问题，并通过调查报告和学术论文等形式提出新的看法和观点，进而提高自身的学习能力和科研能力。

（四）学习的实践性

中职生就业难已成为当前普遍存在的社会问题，以往的职校学习偏重于理论知识的掌握，中职生缺少实践经验，不知道如何将理论与实践更好地结合，无法灵活地运用所学知识解决实践中的具体问题，因而导致书本知识与现实工作相脱节。

随着社会发展对人才的高素质要求，中职生需在学习过程中逐步将抽象的专业理论知识运用于具体实践活动当中，广泛地参与社团活动和社会实践，使应用技能和改造世界的能力得到发展，使社会经验不断丰富。如中职生可利用课余时间寻找与自己专业相关的兼职工作、参与专业实习等。

（五）学习途径的多样性

随着信息技术的发展以及高校改革的不断完善，教师不再是知识的中心，职校里开放式的教学为学生提供了多元化的学习途径。中职生可以利用图书馆、资料室或多媒体网络查阅相关的资料和信息，可以去听各种专家讲座和学术报告，也可以参与教师的科研课题，参加校园科技社团活动，进行各类社会调查和实践活动等。