班主任工作疑难案例分析

在这个需要知识才能够改变命运的时代，作为班主任，每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要用心去分析，用恰当的方式方法处理，否则会给孩子们的学习成长、班级建设带来及坏的影响，那么怎么教育好自己的学生就显得尤为重要了。

（一）班级管理疑难问题及解决方案

案例一：

今年夏季我担任17级服装班的班主任，刚接到新的班级，班里常常出现脏乱差的现象，因为班里男生占一半以上，卫生习惯极差，行为也比较懒惰。每次走进教室，就有一股怪味扑面而来，同学们的座位底下到处都是零食、汽水瓶和其他食品包装袋，垃圾桶满了也无人去倒垃圾，满地纸屑，导致卫生量化在整个财经系倒数第一。针对这个问题，我作为班主任，应该如何处理呢？

解决方案：

（1）站着指挥不如一起参与。我看了教室这么脏乱差，决定从搞好卫生这个细节改变其班风。接下来我利用晚自习三节课的时间要求同学们打扫卫生，给同学们分好组，督促大家开始劳动。在打扫卫生过程中，我发现班里的男生都站着不动。我也没有多说，亲自拿起劳动工具，和同学们一起劳动，同学们看到我认真的打扫，也就开始和我一起打扫好教室。打扫完之后，教室里面焕然一新，我表扬了劳动积极的同学，并对以后同学们的卫生习惯提出了要求。在以后接连几天的日子里，我留心同学们座位旁的垃圾，看见垃圾我就默默的给捡起来或者扫干净，时间长了，同学们经常看我这样做，不用我强调，也就会弯腰捡垃圾了。

（2）要求学生做的，自己先做到。在班级管理中，班主任必须要注意每个细节对学生的影响，我们的每句话，我们的每一个动作，我们的处事态度，对学生的影响就是很大的。像那些要求学生要遵守学校规章制度，自己却经常违反规定，经常迟到；要求学生不要吃零食，自己却把东西带到办公室去吃，这样的老师学生怎么会听你的呢，让学生怎样相信？

（3）联系家长，不给零花钱，家长会上统一要求。学生没有钱，就不再买那些三无产品了，班上的垃圾自然减少了许多。经过两个星期之后，我班同学基本没有乱吃零食，乱扔包装袋以及其他垃圾的，还养成了自觉爱护环境卫生的好习惯。

就像孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言传身教，是我们作为老师必备的品质，用自己的言论和行为对学生施加教育影响，以树立学习和生活的榜样，引导他们不断进步，这样就能对学生起到潜移默化的作用，从而带动所管理的班级向着守纪、文明、团结、向上的方向发展。

案例二：

这学期我带我们班数学课，在批改作业时候发现我们班聂某数学作业没交，上课时便要求他立即补做。当时我说话语气很好，可是不料，聂某用不屑的语气对我说：“我就是不补，你能怎么着！我不交作业你管得着吗？”当时我心中的怒火一下就上来了，真想此刻让他从教室里出去！遇见这样的事情，如果你作为班主任会怎么做？

解决方案：

虽然当时我特别生气，可是教室里蓦然沉默下来的氛围让我从愤怒中清醒过来，我知道这个时候与他硬碰硬，一则于教育无益，二则三十双眼睛正盯着我等待着我上课，身为班主任的我，一旦处理不当，可能会有更糟糕的情形出现。我抑住脱口而出的愤怒之言，转而深吸一口气，冷静地对他说：“我知道你不是冲我来的，你先坐在座位上平静一下，下课再说吧！”接着，我便继续上课了。等到下课时，我叫他到办公室来，与他恳谈中，发觉他情绪的剧烈变化与家庭中的一些情况有莫大的关系，这一次的顶撞危机就这样转化了，而从其他同学的言论中了解到，学生们对于我的冷静以及给聂某的台阶，并没有丝毫的轻视，反而更表达出了一种对我宽容、冷静的做法赞同与佩服，这其实是我万万没有想到的。我想这就是所谓的，是危机也是转机吧。

像这种偶发事件，班主任的第一反应十分重要，正是这第一反应决定了班主任后来行动的方向。比如班主任的第一反应是冲学生发脾气，这种态度对解决问题毫无帮助，只会激化矛盾，同时也不利于班主任教育水平的提高，无助于班主任的心理健康。我们对学生的心灵世界知之甚少。如此，我们面对偶发事件，第一反应就应是充满探索精神的“为什么”，这样解决偶发事件的思路就对了。没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。总之，班主任在心里要随时牢记，作为教育工作者，我们的对象是非常特殊的，我们面对的是一群活生生的人，我们要时刻为学生着想，处处以学生的成长为最高目标，冷静处理每一个偶发事件，做好班主任应该做的一切。

2.班级管理案例分析

♥教育故事一：(www.xing528.com)

只需多一次机会——后进生的蜕变

今年夏天，火辣辣的烈日灼烤着17级新生青涩而稚嫩的脸。当最后一片黄叶落下，当来自夏日的思念被时光延长，当校园的宁静被朗朗读书声所掩盖，对王同学来说，这何尝不是他人生路上一个全新的起点，更开启了他中专生活的新篇章。

持续9天的军训生活还有3天就要结束，我收到了学校综治办关于17级新生王同学的通报。事情的起因是这样子的：由于周五学校大休，15、16级的学生都放假回家没有值班人员，学校里只留下了17级新生。王同学在我查完宿舍回家之后，偷偷的从学校里溜出来和一群所谓的“兄弟们”去饭店喝酒，彻夜未归。因为“炫耀”拍了视频发到了快手上被综治办的老师发现。视频里一群少年赤裸上身，把酒言欢，粗言秽语，整个桌子摆满了酒瓶，影响极其恶劣。第二天，学校综治办立马采取了措施，把视频中的学生逐一辨认并送达通报，由于此次学生众多，涉及各系，影响恶劣，综治办上报学校统一开会进行处理，处理结果是家长领其回家，不再返校。当我知道这个结果时，我和学校沟通表示这个学生我带回班里自行处理，我想这个年纪的学生都有被原谅的权利，多给他一次机会可能他会变得更好并不想从此让他失去受教育的权利。随后我把他叫到了办公室，问他意识到自己错了没有，当接触到他真切的眼神，不知所措的对我说“老师，我错了，真的不敢了”我动容了。我对他进行了一次思想上的教育，敞开心扉的谈话，王同学也写下保证书并表示以后会遵守纪律，他就成为这次事件中唯一留下来的学生。

可是好景不长，半个月之后我又收到了王同学违纪的通知单，这次更严重，因为他的“兄弟”与别人斗嘴气不过，叫上他们替他出气，聚众斗殴、把人打伤住进了医院。听到这个消息我真的特别失望，感觉这个孩子屡教不改，我立刻与家长联系，让家长来到学校一起去看望被打伤的同学，当然也赔付了医药费。通过和家长长达两个小时的沟通，了解到王同学的家庭状况，妈妈去世的早，爸爸忙于工作，从小跟爷爷奶奶生活在一起。没有妈妈，爸爸又不疼爱让王同学一直很自卑，结交了一些不良朋友，被所谓的哥们义气所蒙蔽，不让哥们看不起，遇到事情就往前冲等等。听到他爸爸说的这些情况，我知道王同学从小缺少关爱和理解，有些习惯形成已久，改变需要一个循序渐进的过程，一个人可以燃烧，也可以腐朽，而作为班主任的我的责任不就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去吗？我想起了心理学家罗森塔尔的“皮格马利翁效应”，我就决定再给他一次机会而不是像有些老师一样劝其回家。让事情有所改观的是这次他主动来办公室找我承认了自己的错误，他说：“老师，这次我真的意识到自己的不对，不应该打人。”我望着他和上次一样的神情故意说：“上次你也是这样和老师保证的吧，老师给过你一次机会了，可是你没有珍惜。”他顿时很急切：“我知道我让老师很失望，之前我感觉机会来的太容易，随便认个错就搪塞过去，这次我真的不会了……”就这样我们在办公室沟通了很久，他向我讲述了从小到大自己的经历，而我也表达了自己以后对他的期待和希望，时间就这样慢慢过去……

转眼夏去秋来，秋过冬至，半个学期就这样平静安稳的度过了，让我感到欣慰的是王同学一直都在进步，就像我们当初做的约定一样，每天进步一点点最后收获满满的。随着表现越来越突出，王同学被同学们投票推选为班里的纪律委员，并被系里推荐成为校学生会的一员。

这个冬季，不再是寒冷的，而是让人感觉莫名的温暖，我相信，后进生是可以转化的，只是过程不轻松，虽然是曲折漫长的，但只要给他们机会和时间。也许我们曾因为学生的屡教不改而抱怨或是大发雷霆甚至想过要暂停他们受教育的权利，但最后的结果是只要多一次机会，他们便能返还给你一份精彩。多一次机会，或改正，或纠错，或强化，他们就多一些成功的信心，让学生在不断尝试和调整的过程中培植自信感。有了这份可贵的“自信感”，我们的教育转化工作才能收到“润物细无声”的效果，学生崭新的生活就会开始，一切从这个机会启程，实现一个华丽的蜕变。

♥教育故事二：

找寻一把开启心灵的钥匙——愚鲁学困生，班级凝聚力的纽带

迎着九月的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的农校，开始了新一学期的新生报到接待工作。家长学生们陆陆续续的来到服装班报到处，伴随着一道道充满希望与惊奇的目光，一张纯洁无暇的笑脸映入我的眼帘。伴随着学生家长付费成功后，我交代了下午2点按时到教室的事宜后他们就离开了。

接待新生工作还在有条不紊的继续着，下午一点四十多的时候，在主干道上我看到了她的身影，涨红的脸上带着大颗的汗珠，急急忙忙的朝着另一座教学楼走去。因为上午接待了她，单纯的笑容让我印象深刻，知道她是我的学生。我还在纳闷，又看见她从前教学楼跑出来，手足无措很慌乱的冲着两个同学比划。我瞬间明白了，这个学生不是普通的学生，而是愚鲁学困生，这类学生的智力低于正常人，在认知、情感、个性和意志形成方面也与正常学生存在明显的差异。我立刻跑过去，牵起她因为激动而颤抖的手，温柔的对她说：“我是你班主任啊，上午咱们还见过的，我们一起去教室好不好啊？”她点了点因为着急而涨红的头，紧紧的握住我的手。我把她送到了教室并一遍遍的告诉她来教室的路，沿着大门口一直往前走到头，上到三楼就到了，她缓慢的点点头。

事后，我即刻向家长询问她的情况得知，刘同学是早产儿，大脑缺氧，语言表述和智力受损加重了她与他人沟通的困难。通过观察也发现，刘同学沉默寡言，缺乏自信，不合群，既不听老师的话，也没有自己的朋友，学习上很多事情不能自理。就此我特意在刘同学不在的时候开了一个班会，成立了班级援助爱心小分队，希望给她爱的引导，帮助她更加自立。家长不放心她平时的起居只能每天来接送，为了减轻家长和学生的压力和负担，全班一致举手表决，刘同学成为我们班唯一一个不用来上早读和晚自习的同学，班里同学没有一个人会去嫉妒攀比，而是特别理解照顾她，让我看到爱的光芒。

之后的每一天，班里都有专门的同学带领她去车间、机房、厕所，同学们用自己的爱心打开了她沉寂自闭的心，渐渐的她脸上的笑容也越来越多了，学习和生活也慢慢向着独立靠拢。不再是对班集体的事一副事不关己的样子，能与同学们一起玩耍，虽然不能帮很大的忙，但是也主动参与班集体的活动，整个人都开朗起来了，真正的打开了她单一想法的内心。但唯一不变的就是我和她之间的约定。每周五放学，同学们上完两节课就回家了，她都会乖乖的等我的到来，教室里出现我和她的身影，一方面考虑因为她父母下班晚不能来接她，另一方面我实在不放心她自己一个人坐在教室，我就想借此机会可以和她拉近距离，所以就约定了每个星期的这时候给她讲故事，她有时能听懂，有时似懂非懂，即使这样总会露出自己憨憨的笑容，之后在笑容中把她护送到学校大门口。

通过对刘同学的帮助和照顾，我发现班级的同学变得有爱心善良了，包括一些男同学，对她都收起来自己的脾气，思想也变得细致。刘同学成为我们班级凝聚力的一个纽带，把整个班级拧成一股坚韧团结的力量，不断向着更好的方向发展。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望之火。尤其对于愚鲁学困生的转化，我们需要的是更多的爱心，需要的是更多的言传身教，需要的是更多的关心、耐心、恒心。我们应该永不言弃，用博大的爱心，持久的恒心，去找寻一把开启他们心灵的钥匙。让孩子在家长和老师的共同努力下走向阳光大道，即使是愚鲁的学困生，也照样有属于他们的一片光明！