上海高校学生资助工作典型案例集：资助托起学生青春梦

同济大学 孙晓蕾

随着社会经济的发展，高校家庭经济困难学生的资助与教育培养已成为一个重要的课题，并得到了国家和上海市的重视。如今，国家、学校、学院都将帮困工作摆到了一个相当的高度，全方位、多层次、全覆盖地将帮困工作渗透到每一位需要帮助和关心的人身上。土木工程学院作为我校传统大院，基数大、人数多，做好学生的资助工作更是显得格外重要。

在资助工作中，土木工程学院始终坚持“润物细无声”的原则，将工作做细，同时注意将“资助”与“育人”相结合，对学生进行正确的思想引导。

一、 案例概述

目前，土木工程学院共有在读本科生2169人，被认定为家庭经济困难学生的人数为628人，家庭经济困难学生约占学生总数的28.95%。其中，家庭经济特别困难的占学生总数的11.16%，一般困难的占学生总数的17.8%。为了有效地资助家庭经济困难的学生，学院和学校积极争取社会资源，由上海市工商联房地产商会捐资960万元，设立“上海市工商联房地产商会青年建设才俊助学金”，资助同济大学土木、材料、机械、环境、交通学院就读的贫困本科生，并加强对受助学生的教育和管理，关注学生心理状况和综合成长，保障学生完成学业。

二、 案例分析与解决方法

(一) 就学有保障——规范助学金管理

该助学金对我校四个年级的本科生各100名实施4年期跟踪资助，其中土木工程学院本科生80名，其他与土木工程相关专业的本科生20名。资助总体上分7年（2010年—2017年）实施，总计资助学生400人，共计1600人次。助学资助额度为6000元/人/年（即考虑每月保证学生基本生活，资助500元/月），助学金额总计960万元。

学院严格规范助学金管理，由学校、学院代表及商会代表3—5人组成“上海市工商联房地产商会青年建设才俊助学金”评审委员会，评审委员会负责管理和评选，每学年评选一次。每年9月，由学工办公布评选标准，凡符合条件者需自主提出申请，学工办按每年约定的名额，向评审委员会提交受助候选学生名单，最后经评审委员会研究决定后审定每年的受助学生名单。

对于受助老生，学工办每年会对其成绩进行考核，考核成绩不通过者（学年平均绩点低于2.5或不及格科目数大于2门）则停止发放本年度的助学金款项。但若有关学生一年后符合考核要求，符合助学金考核要求，经评审委员会同意，则恢复其受助资格。

通过对受助学生每年的考核，可以掌握成绩薄弱学生的信息，并可与其班主任沟通，加大对其的关注和帮扶力度。对于学业和经济双重困难的学生，会综合考虑其他助学金，关注其心理状况，保障其基本生活。

(二) 发展有空间——与各捐助企业搭建院企交流平台

为了在助学的同时更好地达到育人的目的，增进学生对房地产企业以及整个行业的了解，我院积极与各捐助企业搭建院企交流平台，并开展了大量活动：

1.助学金年度发放仪式

每年12月左右，土木工程学院都会组织举行“上海市工商联房地产商会青年建设才俊助学金”年度发放仪式，上海市慈善基金会、上海市工商联房地产商会、同济大学以及各捐助企业代表均出席发放仪式，仪式隆重而温馨，学生反响热烈。

在仪式中，上一年度受助学生以组为单位给捐助企业赠送模型并发言，捐助企业为下一年度受助学生颁发“成长励志卡”，鼓励其成长成才。通过仪式的筹备和礼物的制作，将感恩教育融入其中，很多学生也暗暗立下“将爱心传递下去”的理想。

2.“对话企业家”特邀报告

助学金设立以来，上海市人大代表、上海市工商联房地产商会副会长、上海望源房地产有限公司董事长季宝红先生应土木工程学院学工办、团委邀请，作客“卓越土木”讲坛，为广大土木学子深入浅出地讲述了企业家眼中企业需求怎样的人才，大学生应以怎样的思维应对；上海联境建筑设计有限公司副总经理曾朝杰先生则为学生们讲述了他在实际工作中的一些项目，让学生了解身为一名土木工程毕业生在工作中可能遇到的困难，以及专业知识的具体应用。学生听完用人单位的一线需求后，更加明确自身应该具备的素质和努力的方向；听完企业家创业的故事后，纷纷表示很受震撼，更有成就一番事业的豪情壮志。

3.实习基地设立和校园招聘活动

助学金设立后，土木工程学院积极搭建平台，为企业和学生的互动创造条件。捐赠企业中的复地集团、明园集团前来同济洽谈企业与高校的深度合作问题，初步就建立就业实习基地等问题达成一致意见；东苑房地产开发集团有限公司定期组织受助学生进行企业参观，并组织企业高管给学生们进行一对一职业生涯规划，进一步细化了彵们的努力方向；校园招聘季上，上海市工商联房地产商会的17家单位来校进行专场招聘，并有受助学生到捐赠企业工作。

4.其他各种形式的交流

此外，受助学生与资助企业家间还经常以短信、邮件等形式开展交流与互动。部分捐助企业邀请受助学生欢度中秋、共度新年、参加年会或定期举办职业规划座谈会，使他们也感受到企业家们从物质和精神上给予的支持和鼓励。(www.xing528.com)

三、 启示与思考

(一) 思想引导

为了真正做到“资助”与“育人”相结合，需在对困难学生进行资助的同时，对其进行正确的思想引导。一方面，很多受助学生来自偏远贫困地区，家庭的贫困让他们在步入大都市、步入大学校园的时候多少带着一点自卑心理；另一方面，随着国家和学校对贫困学生帮扶力度的逐步加大，受助学生每年获得的资助金额有了很大的增长。因此，学校在对学生资助的同时需帮助他们树立自信、自强的意识，树立正确的消费观、价值观以及高度的社会责任感。

1.立志与自强

为避免经济困难学生产生“等、靠、要”的心理，应在对受助学生进行经济资助的同时，积极鼓励他们主动参与勤工俭学，引导他们树立自强自立的意识，让困难学生以勤工俭学的方式通过劳动获得报酬，让他们在心理上不再有被施舍的感觉，同时也真正让他们由“受助”发展为“自助”。

2.感恩与责任

“帮困重在育人”。在对学生进行资助的同时，需让学生了解劳动的艰辛，体会到父母的不易，学会以一种感恩的心态去对待身边的人和事。可以通过开设“励志与成才讲座”“诚信与感恩教育”“责任与奉献讲座”等系列讲座，对学生进行思想上的引导，培养他们感恩、奉献、互助、自立自强的意识，增强他们对国家、社会、母校的责任感。

“受人滴水之恩，当涌泉相报”。受助学生也心怀感恩，乐于助人。学生黄小华（化名）在收到来自同学、朋友乃至社会的帮助后，一直心怀感恩，远在北京接受治疗的她时常与班级同学保持着联系，互相鼓励、共同进步。她所在的班级也为黄小华开展了募捐，大家团结一致，成功获得“卓越工程师先锋行动”示范集体的光荣称号，班长被评为“卓越工程师先锋行动”先进个人。正是责任心让他们一步步走到了今天。

(二) 心理援助

贫困学生绝大部分来自弱势群体的家庭，有的来自贫穷落后的山区，有的是城市下岗职工的子女，有的是家庭出现变故，有的是孤儿或来自单亲家庭。家庭长时间的非正常化使这些学生在生活、心理健康、学习、人际交往上存在着不同程度的问题。有部分经济困难学生消极悲观，自卑苦闷，觉得社会对自己不公，少数学生甚至会发展成心理疾病。因此，在关心经济困难学生生活状况的同时要更加关注他们的心理问题，在平时对他们进行心理疏导和帮助。

1.关注重点学生，开展个别心理咨询

对少数因家庭经济原因而造成心理障碍的学生应予以特别关注，通过个别心理咨询引导其树立信心，鼓励其与同学交流沟通，给予他们心灵上的抚慰与关爱。

2.开展形式多样的心理健康活动

以活动为载体，如举办心理讲座、团体辅导、励志成才报告等，引导经济困难学生树立奋发向上、积极进取的心态和正确的价值取向，给予他们精神上的支持和鼓励。

(三) 能力培养

高校贫困生因为物质上的贫困，导致他们社会综合能力的“贫困”，影响了他们全面健康发展。

1.为贫困生提供更多的实践和专业发展机会

对于贫困学生，不仅仅要提供更多的实践机会，还要将实践内容与学生专业知识相结合以增强实践活动的效果。例如我院在围绕“上海市工商联房地产商会青年建设才俊助学金”相关工作的同时，多家企业与我院携手建立就业实习基地，鼓励并欢迎受助学生前往企业实习，这在为学生提供资助的同时也为他们创造了良好的动手实践机会，真正在资助的同时做到了育人。

2.鼓励学生参与勤工助学活动

在给予学生资助的同时，积极鼓励他们参与到学院、学校所设立的勤工助学活动中去，让他们在通过自己劳动获得报酬的过程当中锻炼自己的能力，也真正体会劳动报酬的来之不易。