职业教育支出绩效评价与激励机制研究成果

英国有着比较完善的职业教育与培训体系，注重对职业教育与培训质量的评价与监督，并且有着完整的绩效评价体系。

（一）职业教育绩效评价体系

教育与技能部（Department for Education and Skills，DfES）是负责英国教育与培训政策的政府部门，教育与技能秘书是内阁部长，向国会负责教育与技能的发展和管理政策，就业和保障部负责英国的就业政策。《苏格兰教育法案1996》合并苏格兰考试委员会和苏格兰职业教育委员会，成立了苏格兰资格局（Scottish Qualifications Authority， SQA）；《教育法案1997》建立质量与课程监督体系；《学习与技能法案2000》于2001年4月设立了学习与技能委员会（Learn and Skills Council，LSC）

苏格兰资格局（SQA）负责英国大部分教育与培训系统资格证书的颁发，但是不包括学位和一些专业资格证书。苏格兰资格局（SQA）还负责全国5～14个项目的全国考试，以保障这些项目的质量。

学习与技能委员会（LSC）是一个非部门的公共主体，它主要负责大于16岁的英国居民学习的规划和资助，这些学习项目包括提供预科学习、大学学习、就业培训和成人及社区学院的学习。对这些项目都制定了详细的绩效评价指标，每年用这些指标对这些项目进行绩效评价，并将绩效评价结果作为拨款依据。

（二）职业教育关键绩效指标

学习与技能委员会（LSC）用七个关键绩效指标来评价职业学院和培训提供者的三个关键的方面：责任、有效性和财务，关键的绩效指标如下：(www.xing528.com)

■责任：（1）计划完成情况；（2）对学习者负责；（3）对雇主负责。

■有效性：（1）产出质量；（2）预科质量。

■财务：（1）财务健康；（2）财务控制。

责任：这个维度的考评主要反映职业学院或职业培训提供者提供服务满足学习者、雇主和社区需要的程度，以及达到提供学习条件和指标的情况。学习与技能委员会（LSC）认为，这个维度将为学习和技能的提供与国家、地区和地方的需求是否相适应或满足提供关键的指标。这个维度中一个新的重要组成部分将是评估职业优点和雇主对职业学院或培训提供者的责任态度的看法。

有效性：这个维度反映每个职业学院或培训提供者确保所有学习者和雇主达到他们的目标的程度，以及职业学院和培训提供者进一步提高的能力。这个维度与提供的服务的质量以及学习者的经历密切相关，也与提供的服务的有效性的概念有着直接的联系。

财务：这个维度反映各个职业学院或培训提供者通过健全的财务管理和控制，合理使用财务资源实现达成的计划的程度，这个维度与效率考评密切相关。