【摘要】：二级单位政治生态发展具有不平衡性，要从该单位实际出发，坚持以问题为导向，深入分析该单位的政治生态状况、政治文化现状以及政治生态要素优化的重点等，以此为现实依据确定评价指标体系。设置评价指标体系时，把师生的评价与期盼作为重要内容，才能够准确地了解政治生态建设的真实状态，为进一步分析解决政治生态建设问题提供第一手材料。
二级单位政治生态发展具有不平衡性，要从该单位实际出发，坚持以问题为导向，深入分析该单位的政治生态状况、政治文化现状以及政治生态要素优化的重点等，以此为现实依据确定评价指标体系。
1.单位具体情况
主要包括单位和干部的基本情况，信访举报、问题线索处置及处理处分情况，巡视巡察及整改落实情况，党风廉政意见回复情况及践行监督执纪“四种形态”和其他反映廉政情况的材料。还包括历年来目标任务完成情况，落实党建工作责任情况，党风廉政建设责任制落实情况，以及师生整体评价及满意度情况。
2.该单位的文化特色及近几年的评价情况(www.xing528.com)
高校通常被誉为“文化高地”，各中层单位学科不同、职能不同，都具有其文化特色及传统，这些文化和传统都有不同的特色，对人们的思想、理念、行为等具有更直接的影响，在本单位政治生态建设中具有重要作用。项目研究坚持历史地辩证地看政治生态评价，充分考虑本单位政治文化的积极作用以及不良影响，更体现其个性价值。
3.该单位师生对政治生态的评价和期待
营造良好政治生态，要以师生是否满意为标准。在一定程度上，师生也是政治生态建设的主体，没有师生的积极参与、高度认同，就不可能形成良好的政治生态。而师生对政治生态优良与否的判断主要来源于直观感觉、切身体会，这就需要在评价指标体系中的观测点要简单化、明晰化，易于师生理解。设置评价指标体系时，把师生的评价与期盼作为重要内容，才能够准确地了解政治生态建设的真实状态，为进一步分析解决政治生态建设问题提供第一手材料。
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