在推动和发展慕课的整个过程中，各个大学在动机、心态、目的和意图等多个方面都有所差异，部分高校在积极推动慕课发展时想不断的进入世界一流大学的队伍中；同时还有部分高校想要深化教学改革同时对课程进行改革；还有一些高校则是想跟上时代发展。高校想要发展慕课无论是出于什么心态和动机、目的等等，都需要积极的作为试点来发展进行试验，总结经验教训，才能够保证慕课在我国的发展和进步。
在过去的一段时间内，大规模在线开放课程作为全球开放资源运动和教育资源优化的一个重要组成部分得到迅速发展，并对高校在内的学校教育和整个社会教育产生了重要而深远的影响。随着这种影响的不断扩大，各国政府教育管理者和政策的制定者、教育研究者、高校校长、教师及各个行业慕课学习者都受到了极大的影响，有人感到振奋、有人则将这种发展和改变视为一种革命，也有人持反对意见，也有人觉得这种新的形式并不会对大学的教育带来很大的改变，面对这种新的改变更多人还没有做好适应和使用准备。
面对慕课的发展，高校应该怎样进行推动和发展，同时结合高校自身的发展、协同创新，与人才培养方案进行研究，不断提升人才培养质量，如何与大学承担的社会责任相结合就成了各个高校必须面对和解决的问题。
下面就如何推动和发展提出几点建议。
（一）跟紧全球高等教育信息化的发展趋势
在全球整个发展趋势下，现目前高等教育的三大发展趋势分别是国际化、信息化和普及化。国家化并不仅仅指吸引更多的留学生参与、引进外籍教师、提升教师出国学习比例、开展双语教学等。更多的是通过国际合作的形式来提升大学知识创新和人才培养的质量；信息化主要是指从工具、过程、资源等环节，通过信息与通用技术等手段来对高等教育进行变革。普及化则是让更多的人拥有接受高等教育的机会。
各高校应该紧跟全球高等教育发展的趋势，对慕课进行积极的推动和发展。
（二）理性、冷静地看待慕课
大学何时需要开始发展慕课，需要高校领导者进行冷静、理性的思考。既要避免盲目跟风，还要避免麻木不仁、对发展和变化不作出反应。高校领导者需要结合自身的实际来理性、有序的对慕课进行推动和发展。
（三）对慕课进行初次尝试
通过选择一门慕课进行学习和尝试来感受慕课的优点，通过亲自的体验来感受和思考慕课对大学教育变革带来的影响，制定应对的策略。
（四）制定教学信息化宏观发展战略与政策
高校应该紧跟发展，结合高校实际，在调查研究的技术上，制定切实可行的高校信息化发展战略和政策。将慕课、微课、信息技术和课程进行深度的融合、与高校课程数字化与信息化、教师专业发展的技术支持紧密结合，进行整体的布局，对系统进行改革，逐步发展。(www.xing528.com)
（五）深入研究在线学习、混合学习模式
高校在体验的过程中，紧密结合全球高等教育发展的趋势，集合高校教学改革的新动向、新技术、新模式等方面，不断深化大学课程和教学改革。在发展中要具有全球的眼光经过不断的努力为学习者提供更丰富和个性化的选择。高校需要深化改革，深入研究在线学习和混合学习模式，积极探索，在高校的课堂教学改革和人才培养的过程中加入开放教育资源运动、中国大学视频公开课、世界大学名校公开课等慕课资源。在推动慕课发展期间需首要解决的问题和发展的前提就是积极探索和发展慕课。
（六）立足校内人才培养，深化大学教学改革
当代慕课快速发展，高校应该借助推动和发展慕课这一机会结合自身人才培养方案的实际和现状，不断推动高校体制内课程的改革，深化教学改革，践行社会使命。高校在推动和发展应该加入大学的整体发展战略中，同时加上系统整体规划，将慕课与课程建设、教学改革、教学模式创新、师资团队建设、人才培养质量等紧密结合，立足于校内的人才培养机制，深化高校的教学改革。
国内的大学已经有了例子：
2014年复旦大学登录全球慕课平台Coursera，这就标志着复旦大学对如何建设慕课、运用慕课、发展慕课达成了共识，形成自己的思路，对建设慕课迈出了实质性的一步。复旦大学此举希望能够将复旦大学的课程推向世界，推向社会。同时通过慕课能够对校内的教学进行改革，同步进行线上线下教学，把慕课建设加入到常规的教学体系中。
（七）参与大学课程联盟同建设同分享
慕课自开始发展起来，国内就有许多高校开始参与建设。北京大学积极参与edx和Coursera的合作。清华大学则是设立了大规模开放在线课程研究中心；上海华东师范大学也成立了慕课中心，组建了由国内20所著名中学发起的C20慕课联盟。许多高校开始积极参与到慕课建设之中，并积极推动慕课和发展慕课。早在2012年，上海市教委就为了能够实现共享上海各个高校的课程、专业和师生资源而成立“上海高校课程资源共享中心”。在2013年10月9日，在北京大学中关新园举行高校联盟“东西部高校课程共享联盟”理事会成立大会，此联盟主要是为了实现高校之间优质课程资源能够广泛共享而资源结成，受到教育主管部门的指导，同时理事会是由重庆大学等高校发起成立，具有自愿结成、非法人、非营利性、开放性等特点。
国内的大学不仅仅可以和edX、Coursera之类的国际机构合作，将自己的课程面向全球发布，还可以在“东西部高校课程共享联盟”中共同参与建设和分享。也可以借助这些联盟和平台来提升自己的知名度和社会影响力，借助社会的资本来对自己的课程进一步深化和发展改革，提高教学水平、加强教师团队的建设、提升师资团队的质量和水平。
（八）积极开展试点工作，总结经验，稳步发展
不同的大学在推动和发展慕课的整个过程中，心态、目的、意图、动机等方面都会有所不同。有的高校是在积极参与推动慕课的发展，有的高校则是更加注重深化大学课程的改革，还有的高校则是践行高校的使命。在整个推动和发展慕课的过程中，高校都应该积极参与试点，不断地进行经验的总结，稳步参与推进，让慕课的推动能够产生实质的效果。
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