现目前慕课研究中主要关注的研究问题和内容总结后可以得出现目前慕课的研究主要集中在课程研究、应用模式研究、评价研究、学习者研究、平台研究五个方面。
1．课程研究
（1）课程组成部分。现目前的慕课平台中课程的主要组成部分主要有简短的课程视频、学习讨论区、课程作业、课程测试等。短视频的学习、交流互动练习、课堂作业、学习测试、学习讨论区等对以往在线课程进行教学上的优化设计。
研究者在慕课的实施过程中对数据进行分析，根据对学习者使用课程组件的情况、学习者使用的频率、各种学习组件在学习活动中发挥的作用等等的研究得出结果，对慕课的发展设计和平台建设发挥指导作用。
（2）课程完成率。在慕课平台中辍学率一直较高，相对的完成率一直较低，如何解决这些问题一直是慕课发展面临的问题之一，也在慕课领域受到较大争论。今年来人们逐渐开始关注并对课程完成情况的影响因素进行分析。根据已有的课程数据及问卷分析，慕课的低完成率可能源于多种因素。最主要的两大因素是修课人数太多和学习者完成课程的动机欠缺。在慕课平台上进行课程学习的人大多数已经拥有学位，在慕课平台进行学习主要是为了补充知识，或者是因为自己的兴趣爱好等因素，因此学习者完成课程的动机并不强烈。另外，慕课上参与的学习者众多，在一定程度上导致了慕课完成率较低。
有学者指出可以有一个较好的成功标准，就是让学生完成预想中多一点的课程，或者是在第一次进行学习时能够学到较多的知识。
也有学者指出，慕课的低完成率和高辍学率的评价大多是基于对传统课程和传统学校教育的理解和假设。在传统的学校课堂教学中，学习者在选修一门课程的时候，本身就带有契约性质，这就意味着学习者想要完成这门课程的学习，就必须要通过考试，拿到学分。但在慕课的整个学习前期和学习过程中，学习者本身可能并没有想要把这门课程学习完，想要学习这门课程中自己最感兴趣的一部分内容，或者学习对自己有帮助的部分内容，在整个课程开始的时候学习者并没有想要学习完一整门课，更加谈不上想要通过慕课的学习获得课程学分和学业证书。
2．应用模式研究
研究人员主要针对学习者的自主学习模式和翻转课堂模式展开研究。还有部分名校积极探索小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）应用模式的实施。这种模式主要是提供给实体课程中的学生进行注册学习，因此往往被认为是翻转课堂的一种变形。
对慕课的应用模式进行研究可以推动慕课持续发展，帮助慕课融入大学的课堂教学之中。慕课具有大规模、领域众多、开放性特点，也是因此慕课受到了全球教育工作者和教育研究人员的关注。这些特点能否成为推动教育改革和慕课持续发展的动力，还需要在实践中进行检验。在教授和学习两个方面不断的尽心创新，才能让慕课得到进一步的发展，这也是慕课创新测核心意义。
3．评价研究
对慕课教学效果进行评价和衡量是评价分析研究的一项重要内容。慕课的学习评价面临着多种挑战，慕课评价研究要解决的难题就是评价的过程和结果的获得。在慕课中要尝试多种评价方式。
在对慕课进行评价研究的过程中，不同的评价主体的关注点和评价要素各不相同。来自学习者的评价主要通过慕课学习过程中的问卷调查和访谈等方法来获取学习者对课程内容、课程平台、教学计划等评价。
教师对慕课的评价主要包括慕课课程的实施情况进行自我评价、对慕课课程和传统课堂教学进行对比评价、慕课平台使用情况和用户体验等评价情况。(www.xing528.com)
来自教育管理部门的评价则是慕课发展中不可缺少的一个重要组成部分。他们的评价是从宏观角度出发进行分析评价。通过分析慕课的效果，来探索慕课对高等教育教学中产生的影响，如何将慕课的学习课程与传统教学体系进行融合等等问题，整体来看，关于对慕课的评价，目前还缺少一个相对完善的评价体系。在未来更多的还是要关注如何构建一个完整的慕课评价体系。
4．学习者研究
（1）学习者行为分析
在整个慕课的学习过程之中，学习者的学习行为如学习者的课程访问频率，观看视频的时长，参与讨论区的频率，完成作业或测试的数量与水平都会被记录在慕课平台上。通过对学习进行分析，可以对学习者的学习行为，从而探索慕课学习者的学习路径、学习交互等的特点与规律。
（2）学习者特征分析
在传统的课堂教学活动中学生的性别、年龄、家庭环境等都是影响学生学习成绩的预测因素。在整个慕课过程中，学习者的年龄、性别、学历、背景、选课动机等学习的特征分析都将通过问卷调查来获取。通过分析这些数据将会发展学习者的特征与在线学习行为和成绩之间具有的关系。
（3）学习者效果分析
通过对学习者的绩效进行分析研究来分析慕课的实施效果。研究者可以通过慕课来考核并获得学习证书的学习者数量；通过与传统课堂进行对比分析，来分析研究学习者成绩情况和绩效，通过问卷调查的形式来掌握学习者对课程学习收获的反馈。
5．平台研究
随着慕课平台的不断发展，关于慕课平台的研究也成为慕课研究中的一大热点。Coursera、edX、Udacity等慕课平台为慕课的课程设计、开发、教学组织和在线学习提供了在线学习环境。课程提供者和教学团队也依托这些平台开展了许多具有价值的在线学习支持服务。
在现有的慕课平台实施过程中，慕课的教学团队和慕课教师结合慕课平台当前的实际情况，对慕课平台提出了许多建设性的意见和建议。也有许多问题成为慕课教学团队和参与慕课学习的人群共同关注的关键性问题之一如：慕课平台需要怎样完善、并且高效的来支持学习者和教师的学习和教学活动；慕课平台如何保证高效、数据驱动的进行学习分析研究。
不仅仅是慕课研究者对慕课平台进行研究，随着慕课的不断发展，慕课的运营商也根据教师和学习者的学习情况的反馈信息来对慕课平台展开一系列的研究。例如上海交通大学团队、英国的Futurelearn、上海智慧树、深圳大学牵头地方成立的地方优课联盟（UOOC）也都纷纷推出了自己的课程平台。拥有大量课程资源的爱课程网与网易公司的网易云课堂平台强强联合，推出了中国大学MOOC平台。不同的慕课平台分析、根据慕课教学法对平台进行优化、基于慕课学习大数据和学习研究分析逐渐成为慕课平台研究的热点和难点。
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