创业教育课程应用中的实践要点

体验式教学方法的应用在给教师带来很大的施展空间的同时，也对教师提出很高的要求。

（一）需要教师具有丰富的临场指导经验和较高的技能水平

体验式教学活动的重点不是抽象的推理，而是如何设计问题情境、如何引导学生分析和解决问题、如何进行决策。教师在此过程中更多地以教练、协调者、伙伴等身份，就疑点、重点、难点向学生进行启发式的发问和指导，帮助学生自己来发现、分析、解决问题，并给学生创造充分自主的探索空间和反思机会。这就要求教师必须有丰富的实践经验和较高的技能水平，必须与企业保持密切联系，甚至要有创业的经历。

（二）需要注重不断提升学生的体验感悟能力

教学活动要想获得预期的、良好的效果，必定涉及诸多因素，其中学生能否在行为、情感和认知上积极投入尤为关键。因此教师在指导学生实践的过程中，必须加强对学生感悟能力的启发、引导和培训，不断提升其相关素质和技能。这些素质和技能的培养，将会使学生受益终身，有利于他们将来在没有教师的指导下，仍然可以凭借自己的悟性分析研究和处理创业管理中存在的各种问题。(www.xing528.com)

（三）需要注重对学生进行及时的评价和鼓励

由于体验式教学是通过活动和情境来教学，学生在互动中需要教师及时地鼓励、支持和肯定，同时教师也需要反馈、评价和建议。既要对学生的组织能力、人际沟通、表达能力、合作精神和耐挫能力等方面进行评价，又要对学生的知识面、特长、闪光点等方面进行评价，这涉及态度、性格、自尊、自信、情操和意志等诸多因素。教师在评价过程中要多予以肯定和鼓励，并引导学生相互进行评价。

目前我国高校创业教育课程体验式教学尚属探索阶段。如何在有限的教学时间和空间内，通过体验式教学实现创业教育的目标，使学生既能在团体互动、相互合作中达到更好的学习效果，又能把学习效果更加持久地移植到现实生活之中，这些问题的解决有待于广大教育工作者在未来的教学实践中进行更多的探索。