教师实践：创新教学方法体验式培训

不同的课程所采用的体验式教学方法可以有较大差别。针对创业教育课程的特点，在教学活动中常采用媒体借用、案例讨论、直观感受、角色扮演、拓展训练、创业模拟、课外项目等方法，让学生在活动中主动体验，以取得较好的效果。

（一）媒体借用法

可以充分利用多媒体等现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为课件教学。它不仅能在短时间内向学生传达大量信息，使课堂活动更加有序紧凑，提高教学的容量与效率，而且可通过直观的媒体资料，更好地渲染必要的气氛，激发学生兴趣。教师可先收集和整理国内外有关创业故事的影音资料，在讲授相关课程内容时，可通过生动活泼的画面和创业故事情节的展现，使课堂教学变得生动形象、易于接受，激发学生的学习兴趣，达到画龙点睛的作用。如在讲授企业家精神时展示《首席执行官》张瑞敏的创业故事；讲授创业动机时利用《世纪大讲堂》专题片中的罗伯特·T·清崎（《富爸爸、穷爸爸》的作者）的“金钱未必使您富裕”的演讲影像资料，对其观点进行讨论，收到很好效果。

（二）案例讨论法

此方法可提高学生解决实际问题的能力，并促进学生积极思维，使其主动参与到教师的教学过程中，尤其是对于创业教育过程中理论部分的理解。单纯的理论十分枯燥，但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动，案例教学可以帮助学生加深对所学理论知识的理解掌握，激发学习热情；同时，案例教学有利于培养学生分析、表达、争辩及理论联系实际的能力，在群体讨论活动中可以极大地锻炼学生多方面的能力。此外，案例教学将教学方式由单向转变为双向，利于活跃课堂气氛，充分调动学生思考问题的积极性和学习的主动性。

（三）直观感受法

学生对现实世界的直接感受和体验，对其意识和行为会产生深刻而持久的影响。在教学过程中教师可通过如下几种具体的做法，让学生更多地了解企业和创业者：（1）教学参观。组织学生多参观，实地感受企业运行过程，了解企业经营和市场各种变化。（2）专家讲座。为帮助和指导学生对小企业创办能力需求的一些专业问题或热点问题，邀请业内专业人士做专题报告，介绍在经营企业的过程中适应市场的能力和经营理念。还可聘请工商、财政、税务、银行、法律等部门有关工作人员，来讲述办理营业执照、税务登记、资金注册、银行贷款、法律法规等实际操作问题。（3）创业论坛。邀请一些成功创业的本校毕业生或者是有一定影响力的企业家，让他们以自己创业过程的亲身经历为例，通过现身说法，谈创业过程中的成功和失败的种种经历、体验和感悟，在实际创业和管理中应注意的关键问题，以及现在可为未来创业活动在哪些方面早做准备等，以拓宽学生的视野，坚定他们未来自主创业的信心，并尽早有意识地锻炼自我。（4）现实参与。可考虑邀请一些目前企业经营过程中有困难和问题的小企业主与学生交流并共同寻找解决问题的办法。这种做法难度较大，但效果最好。

（四）角色扮演法(www.xing528.com)

角色扮演法强调以学生为教学主体，重视学生综合运用知识的能力，通过与教学内容相关的并有一定应用价值的情境，将某一教学内容的理论知识和实际技能结合起来，让学生在一定的时间范围内自行组织、安排自己的学习行为，并有能力去克服和解决在完成该学习过程中所遇到的困难和问题。教师根据教学目的设计创业过程中可能遇到的各方面的问题作为背景，在情境设置中给出需要扮演者来解决的问题。扮演者并不是以客观的、局外人的立场，而是以主观的、当事人的角色考虑问题，身临其境地体会总经理、人力资源、财务、生产和市场等职能部门经理考虑问题的角度和方式。这样可以使学生从模拟情景中去认知岗位职责、工作任务、决策过程。既要求独立动脑思考寻找决策依据、制定决策过程，又要求彼此配合、相互协商。

（五）拓展训练法

通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动和游戏活动，培养学生积极进取的人生态度和团队合作精神。创业课程教学过程中可以通过在室内和户外精心设置一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去解决团队合作中可能存在的问题。在参与、体验的过程中，学生心理受到挑战、思想得到启发，然后通过共同讨论总结进行经验分享，感悟完成共同目标任务中团队合作精神的重要性，而这些精神也是创业者所必须具备的。

（六）创业模拟法

创业模拟的主要内容就是撰写创业计划书。创业计划书是创业教育课程体系中的内容，是创业课程综合学习的考核依据。学生是针对一项经营业务或考虑成立一个小型企业撰写创业计划书，提出创业者的想法和思路。它是对新企业的蓝图、战略、资源和人的需求等的构想。通过学生的社会调查，选择创业项目，进行多种创业途径分析，形成创业思维。学生以自由组合的方式形成5—6人的创业团队，各人根据兴趣爱好，开动脑筋，提出各自的创业构思并在团队范围内进行交流和讨论，选出较为理想和可行的创业构思。创业团队以此来构思创业计划书的设计，最后进行课堂汇报。在创业计划书的撰写过程中，学生不仅要主动学习和综合应用创业计划书所涉及的各方面的知识，调查现实中相关的企业和市场，而且还要在完成任务中进行团队合作和分工，获得创业的感性认识和实践经验。

（七）课外项目法

主要的目标是接触企业、了解企业、了解市场，尽可能创造条件进行实战演练，增强实战能力。课堂上理论的讲解、案例分析、角色扮演都无法使学生获得实战的能力，原因在于课堂上毕竟没有真实的环境和对象，因此应该多让学生在真实的情境中检验解决问题的过程，从而获得解决问题的能力。例如，可以撰写小企业运管调研报告、帮助企业做市场调查、向社会或学校有组织地提供劳务、参加学校各种社团活动、在不影响学习的情况下进行短时间的“练摊”活动、有条件的学生可以试办“小企业”。通过这些活动，学生可以多方面锻炼自己的沟通能力、分析事物的能力等，与他人和社会建立和保持更多的联系。