强化实践，构建体验式实践教学模式的核心内容

（一）学练并重，整合能力，加强教学的针对性

高职课程和教学内容的设置应按照突出应用性、实践性的原则，重组课程结构，更新教学内容，应突出基础理论知识的应用和专业技术能力的培养。既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。

在教学中，可以使用分层次教学目标，学练并重，整合能力，加强教学的针对性。

比如在求职与创业课中运用“体验式”教学模式，按照不同年级的学生根据其不同水平和需要分层次进行使“体验式”教学模式更具针对性。如：针对不同的学生设计不同的教学重点，一年级主要进行职业生涯规划的引导教育，二、三年注重各项职业素质的拓展，毕业班加强适应岗位的能力培养，贫困生增加自主创业意识教育等。

（二）采用有效的教学策略，提高教学的实效性

传统教学的课程呈现方式呆板，不能激发学生兴趣。呆板性一方面表现为各科教材形式单一，不够生动活泼，缺乏新颖性；另一方面表现为教学方式陈旧枯燥，教学方法落后，缺乏现代化教学手段和艺术。

在体验学习中可以充分使用游戏法、头脑风暴法、讨论法等适合年轻人的教育方法，能够吸引学生，提高兴趣，把培训与职业、理论与实践、学习与应用紧密结合起来，缩短“知识—能力—素质—运用”之间转化的时间；并且在教学中调动学生的参与性、自主性，将知识内化为学生能力与素质，大大提高了教学的实效性。(www.xing528.com)

（三）注重个性化体验，提升学生的职业素质

教学过程是培育学生“知情意行”的过程，是学生个性彰显，能力拓展提升的过程。课程的意义在于过程，这是一个生活的过程，是一个知识的过程，是知识与生活共建的过程。把教学过程与学生的成长过程融合，注重学生的个性化体验，增强了教学的人文价值和生命价值，激发学生创造的热情和创造精神，从而提升学生的职业素质。

提倡小型团队进行自我探讨，引导其主动进行自我素质的完善，其中非常重视个体的个性及情绪。在“体验式”教学中鼓励学生将自己的疑惑及感受与他人分享，教师选择具代表性的问题进行讲解，做到有的放矢。

采用诸如“职业生涯工作坊”和团队游戏等方式，让学生更充分地表达自己的看法，教师从中引导学生在学习中去感悟、去体验，想方设法去营造学生尽情体验的环境，更好地顾及不同的个体，让每一个学生都能参与进来，使教育更具人性化。

（四）与时俱进，创新教育教学内容和方法

当社会经济出现改革与变化时，教学的内容、模式就会随之变化，出现许多新的形式和内容。教学内容必须根据社会经济和科学技术的变化发展而不断地调整、发展和创新。如今，“团队责任感培养”“创业培训”等应运而生，教师应针对个体和形势要求设计适合被教育者的教学内容。在“体验式”教学中，可以相应的增加团队合作素质拓展、职业挫折感调节等适应新形势的内容。企业“体验式”培训中出色的企业文化、团队精神、跨文化沟通、献身精神等培训的理念、内容、模式、方法，都可以为课程注入新鲜血脉。