中国职业教育发展需要借鉴与创新

在中国，职业教育存在一个很严重的问题，那就是观念问题，人们总觉得职业教育低人一等，职业院校的毕业生很难在社会上立足，只能做些简单的、重复性的工作，到社会上只能做蓝领，做苦力，让接受高等教育的人来领导，或者认为应让高考落榜生接受高职教育，考不上大学的就送去接受职业教育等，这都是对职业教育的错误认识。职业教育是以能力为本的教育，以培养实用型、技能型人才为目的，培养生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。首先要让大家认清这个事实，让更多的人来接受职业教育，让更多有能力的人成为高级技术人员。这样不仅可以满足企业对高级技工的需求，同时也可以很好地解决大学生待业人数过多，大学生找不到工作的问题。

外国的职业教育都有一个很相似的地方，那就是注重学生的实践经验的培养，都把理论知识和实际操作联系在一起。中国的职业教育也想让学生多实践，但是很少有学校能给学生足够的资源去利用，实践往往成为一种走过场式的课程，学生带着学分的目的去实践，到最后自己拿到了学分却没学到东西，而在德国和美国等国家，接受职业教育者在学校的身份是学生，在工厂的身份就是工人，他们在实践的时候是按合同规定的，他们的责任感得到了提升，工作更加认真。

在研究澳大利亚的职业教育时可以发现，他们的认证制度是很有效的，这也是我国可以借鉴的地方。确认职业教育与普通教育的同等地位，应成立一个机构来规范职业教育的管理，建立一个统一的全国性的资格证书认证体系，来保证各职业资格相互间的认可。加强学术教育与职业教育的一体化，完善学术资格与职业资格之间的转换；实行职业资格证书和学位证书并举的制度，增强两者之间互补的灵活性和渗透性。中国高职教育有些课程还是本科教育的简略版，尤其是基础课程更是没有特色可言，基本上还是沿用以前大专教育时的教学思路。同时基础课程与专业课程有脱节现象，基础课程没有很好地做到为专业技能服务的目的，学生在学习完基础课之后普遍觉得学无所用，非常茫然。高职教育课程设置应当突出学生毕业后干什么，用什么的问题，一切课程都应当切实服务于学生专业的需求，切实服务于学生走上工作岗位后的工作需求。(www.xing528.com)

目前，中国高等职业教育事业正面临良好的发展机遇，但同时也面临社会发展的选择和淘汰。在这既是机遇又是挑战的发展阶段，中国高职教育事业必须深刻审视自己的发展方向和办学思路，这样才能拥有稳定和良性的发展。作为一个专业面向高职高专老师的大学生，更要弄清楚高等职业教育的未来需要什么，学生需要什么，企业需要什么，这样才能更好地为未来的高等职业教育提供一个很好的支持，在提升自己的同时更加能够适应未来的教育者的需要。