教师教学方法创新与实践：以学生为中心的教育理念精髓

职业技术教育的过程应该是一个以学生为中心的学习过程，“以学生为中心”应该成为我们职业教育工作的理念。帮助学生建立起自尊自强的信心，了解学生的学习需求，研究学生可以接受的学习方式，是这一理念的出发点；运用各种形式和手段让学生全面参与教学过程，并尊重他们的学习选择权，让学生自始至终处于整个职业培训活动的中心，是这一理念的核心。

（一）树立自尊自强信心

帮助学生树立起自尊自强的信心，重新评估自己的能力，是促进他们人格健康发展和潜能充分挖掘迈出的第一步，也是至关重要的一步。

在升学竞争对教育的长期导向下，学校评价学生的标准主要是学科优秀，而忽视了学生健全的人格培养。一方面，学生成了“考试的机器”，造成“高分低能”甚至“分高德低”的现象，难以适应新时代市场经济的需要；另一方面，高职学生在经受了考试失败的挫折后，身心疲惫，后劲不足，对前途产生了悲观失望的心理压力，对未来缺乏判断和选择的能力，不知道自己要干什么、能干什么。把尊重每一位学生作为生命整体的发展需要放在第一位，注重对他们的全面教育，促进其认知能力、身体、道德和精神力量的全面发展，强调以行为而不是以结果来评价学生，转变那种“只有上大学、当专家才是人才”的狭隘人才观，确认技能型人才也是社会急需的重要人才。学校可采取“走出去、请进来”等多种形式的社会调查与社会实践活动，让学生倾听社会各行各业人士的心声，了解他们从事的职业与社会需求的重要关联，明白他们在平凡的岗位上干出了不平凡的事情，不仅赢得了社会的尊重，而且体现了自身价值，同时对社会发展也起到了促进作用。让学生从活生生的事例中得到启发，领悟到人生的奋斗目标并不是只能通过上大学这条途径才能实现，还能通过其他各种方式，在社会各个领域展现自己的聪明才智，实现自己对生命的追求，强调“三百六十行，行行出状元”。

广大教师要形成一个共识，每个人的一生都蕴藏着许多成功的机遇，对学生能力评价的最终标准是依据社会的检验，看学生踏入社会以后的表现、能力、贡献如何，展现在他们面前的将是一个全新的教育观念、教育体系。帮助学生增强信心，树立信念，强调学会做人比学会做学问更重要，要引导学生学会做自信的人，做意志坚强的人。明确良好的心理品质是一个人健康发展的必要前提，只有自身人格得到不断完善，人的生命价值才得以充分体现，人的潜能才得以充分挖掘。在教学过程中，教师要改变思维定式，要明确教师不是学生意志的主宰者，而是启迪者、帮助者，对学生要多鼓励、多肯定，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、自信的心境去认识自我、表现自我。根据学生的实际能力，学校可开展各种技能竞赛、特长展示、演讲比赛等活动，让学生在努力发掘自我的过程中体验成功的自豪感和幸福感。(www.xing528.com)

（二）重视学生学习与思考

重视让学生学会学习，学会思考，为终身发展夯实基础。

面对今天瞬息万变的信息时代、知识经济时代，仅靠在学校教育中获得的知识已不能满足人们的生存需要，人们已经步入了一个终身学习的时代。在这个时代，人们不仅需要在一生中不断学习，而且要学会学习、善于学习。《第三次浪潮》的作者托夫勒指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”在《学习的革命》一书中，作者阐明了掌握高效的学习方法比学习内容本身更为重要的思想。素质教育的理念就是要求教师不仅仅对学生进行知识的传授和能力的训练，更重要的应该是思维方式的训练，重视让学生学会学习、学会思考，为自己的终身发展奠定坚实、丰厚的基础。我们知道，长期的“应试教育”扼杀了孩子们对知识的好奇与渴求的天性，把分数高低作为学生学习结果的检验，导致学生害怕失败，不敢创新和冒险，习惯接受现成的思维模式，缺乏主动学习的探索精神。特别是当学生未达到家长和教师要求的分数时，他们就会感到沮丧和失败，继而对学习感到厌倦和无奈。进入职校学习的这批学生，由于成绩不理想，他们心理上感到失落、无助，继而对学习感到索然无味，甚至惧怕学习。他们把失败归因于自己的能力不足，天赋不够，这就要求我们从事职业教育的教师，把培养学生的学习兴趣，提高学生的自我学习意识放在首位。

教师要承认孩子们在求知的过程中属于不成熟的个体，要以学生为主体，构建一个充满阳光的课堂。教师在课堂上要少一些偏见与挖苦，多一份尊重与赞许，从单向知识传授变为双向情感交流，从一味指责变为千方百计让学生品尝成功，让不同层次的学生都能获得心理上的满足，从而让他们产生一种积极向上的原动力。教师在教学过程中，强调学习方式，让学生认识到学习的努力程度比学习的结果更为重要，要引导学生学会并掌握知识形成和知识应用于实践的科学方法。培养学生对事物敏锐的观察与判断能力；语文学科应培养学生对文章的分析与理解能力，在接受新信息、新理念时，具有取其精华，去其糟粕的选择能力；培养学生在熟能生巧的基础上勇于创新的能力。指导学生主动学习，独立思考，敢于去发现、去创造，敢于标新立异；教会学生学会选择发展自己的优势，努力培养学生较强的在未来社会中可持续发展的能力；教导学生不关注一时的失败，只坚信自己每付出一份努力，都意味着“朝人生的目标前进了一步”。成功了，归因于自己付出了努力；失败了，归因于自己努力不够，使学生正确对待自我，学会自己掌握自己生命发展的主动权，重新燃起探求知识奥秘的信心，把学习作为提高自己人生价值的重要途径。只有让学生树立了强烈的自我学习的意识，学会学习，善于学习，他们才会呈现出生命发展的自主色彩，成为一个有独特思维的个体，才会不断丰富自己内在的精神世界，创造出新的生命历程。