思政课教学成果：弘扬中国精神培育核心价值

科学的评价机制关乎对思政课教学实效性的真实测量，并通过结果反馈发现问题，进而汲取经验以完善新的教学活动。那么如何制定标准以测量中国精神融入思政课的实效性呢？这种测量首先应建立适合的评价目标，以大学生的思想素质提升为第一要务，同时还应包括中国精神本身作为一种理论体系的丰富与发展。其次在评价主体的选择上应多元化，除去思政课教师这一主要力量外，还应把部分学生代表、实践教学地点的相关负责人，以及高校团委、学工、宣传等部门的人员吸纳进来，组成评价小组进行综合性评价。再次在评价方式的选择上应质性与量化评价相结合，量化的分数考核成为学生此门课程总成绩的一部分，质性的评价包含精神与物质激励等方面。以此建立更加科学的评估体系来完善对教学实效性的测量，实现评估本身所承担的教育功能。

【注释】

[1]本文为2016 年度中央高校基本科研业务费精品文科项目“中国精神的基本内涵与主体性建构研究”（ 项目编号：FRF-BR-16-004B ）阶段成果。

[2]习近平：《在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，人民出版社2013 年版，第4 页。

[3]张岱年：《中国文化的基本精神》，载《齐鲁学刊》2003 年第5 期。(www.xing528.com)

[4]《马克思恩格斯全集》（第20卷），人民出版社1971版，第382页。

[5]李忠军：《论社会主义核心价值观、中国精神与社会主义意识形态》，载《社会科学战线》2014年第3期。

[6]〔德〕 第斯多惠：《德国教师培养指南》，袁一安译，人民教育出版社1990版，第78页。