同步在线教学模式的实施效果及工具特点总结

同步在线教学模式是利用直播类教学工具（实时通信媒体）构建虚拟教室，可实施一对一、一对多的同步在线教学。一般而言，直播系统和视频会议平台能够基本满足此类在线教学的需求，他们均集成了群体授课所需要的多人视频、音频交流、演示文稿展示、文字研讨的三大功能，并且能够实现电脑、手机、平板的多平台显示。目前比较常用的直播类教学工具有腾讯会议、钉钉等。同步在线教学的基本模式可用图13-1加以表示。

图13-1　同步在线教学的基本模式图

各直播平台在具体使用时，具有不同的特点，可以将主要的功能总结如表13-1。

表13-1　不同直播平台功能

在此类在线教学具体实施的过程中，应注意以下几点：

1.知识要有效地镶嵌入情境中，培养学生的问题解决能力。

2.要关注以任务驱动的方式推进自我调控的学习，培养学生的自主学习能力。(www.xing528.com)

3.可以基于同伴互评的形式开展小组合作学习，培养学生的合作交流能力和思辨能力。

4.可以提供合适的学习支架，培养学生的批判性思维能力。

5.可以以合作辩论的方式促进学生的思维拓展，培养学生创造性思维能力。

6.可以适时、适当地转变角色，加强学生的课后辅导。

由于直播在线课程的性质是非面对面的即时交流，因此从教师数据智慧提升的角度而言，在课程具体开展时有以下注意要点：

1.注重学生在线响应。由于网络问题和非面对面的交流障碍，教师如在直播课程开始时没有学生响应，可以使用在线点名功能，指定学生作答，或者在预习阶段布置思考性题目，引导学生提前思考。教师也可以用示例启发学生作答。在线课堂中，学生会更倾向于文本类型的互动，教师可以提前适应此种交流方式。

2.科学设计讨论区。学生在讨论区作答时，可能会出现复制前面学生答案的情况，此时，教师可以使用在线投票、随堂测试等功能，实时参看学生对知识的掌握情况。此外，在讨论区作答的问题也要以主观题为主，减少学生复制答案的可能。

3.统筹使用直播软件。不同的直播软件有各自的功能倾向，教师为了避免在签到打卡、直播授课、布置和批改作业等一系列网络操作的过程中陷入手忙脚乱的境地，可以使用功能集合性强的平台。如果客观条件不允许，也可以将不同类型的任务分开时间段进行，从而缓解自身在线教学的紧张感。