课堂教学重点考查教师在课堂教学过程中进行信息化课堂教学整体设计与把控的能力，并吸纳当今最新的技术，把它们应用实施于课堂内的教与学活动中，同时也是考查教师教学设计和教学方法的能力。鉴于此，课堂教学是借助信息技术和各种教育教学理念深度融合的一种教学形式，重点强调学生在教学活动中的参与度和体验度，要求教师不仅要有深厚的理论知识，还要有扎实娴熟的信息应用技术，让学生能够更多地参与教学，突出“学”这一主体，以学生为主体，以信息技术为媒介，有效解决课堂教学中的重点难点问题。本书从教师数据智慧视角，针对信息化课堂教学基本要求总结出以下几点：
1.教学内容的完整性
课堂教学同教学设计有所不同，课堂教学需要在上课的40分钟展示所有的教学活动与教学过程，教学目标既要准确又要明确，课程的内容须完整科学，系统优化课前、课中、课后的教学过程，精心、规范编制课程标准及教案设计，教学方法得当，要深耕领会现代职教理念，符合职业院校学生的认知特点和技术技能人才培养要求。
2.教学能力的协同性
信息化课堂教学对教师能力和素质提出了高要求，一是教师对信息化课堂教学模式认知要全面，在教学设计、教学实施、教学评价等方面符合信息化课堂教学要求；二是教师对教学设施设备的使用、信息处理、教学资源的搜索、微课制作、课件设计、课程开发等方面要掌握，使教学系统和教学模式效果呈现最大化，有效扩大学习者的广度和学习内容的深度；三是学生在信息处理、课堂理念认知、学习方法和习惯等方面要提升。
3.教学实施的准确性
在教学的过程中，要确保教学实施与教学方案的相符性、科学性，所授内容呈现的准确性，丰富教学考核形式与多元评价的科学性。要突出“以生为本”、体现职业教育的特点，“工学结合，学做合一”须贯穿于课堂教学的全过程，有效解决课堂教学中的重点和难点问题。
4.教学内容的娴熟性
作为完整的课堂教学，从上课开始到结束，教学方法应得当、科学，对每一个教学环节过渡须流畅自如，知识结构体系严谨，表达规范，对于理实一体的课程，现场讲解和实践操作要配合得当，能够充分展示职业技能和职业素养。
5.教学特色的创新性
课堂教学是一个长而杂的系统工程，需借助智慧课堂的先进特点，每个知识点追求教学设计理念的新颖性、技能技巧的实用性，完善学生学习的内容和方式：一是提高学生对新技术、新应用的知识学习水平，拓宽学生的学习视野，培养学生对信息技术的兴趣；二是丰富学生的理论认识，加深学生对信息化课堂学习的认识和理解；三是鼓励学生能够创造性地学习，积极探索适合自己的学习方式方法；四是培养学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习等方面的意识和能力，以提升课堂教学效果。
【注释】
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[8]陈卫东，唐烨伟，庞敬文，钟绍春.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究［J］.中国电化教育，2014（11）：23-30.
[9]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究［J］.中国电化教育，2016（2）：64-68.
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[11]Scott Kristopher，M.Sc.Eng.Context aware services for smart learning environments［D］.Ontario：Lakehead University，2009.
[12]Rania albalawi.Evaluating Tangible User Interface-based Mobile learning［D］.Ontario：University of Ottawa，2013.
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[15]曹小芹，王叶丁，成慧.秦淮河水上游览英文讲解.2018年江苏省职业院校信息化课堂教学大赛三等奖.
[16]倪月犁，尹立杰，常直杨.乡村旅游活动策划.2017年江苏省职业院校信息化课堂教学大赛三等奖.
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