大数据时代职业教育教师发展研究：以《沙扬娜拉》为例

本书作者所设计的《莲花意象的解读与应用——以〈沙扬娜拉〉为例》作品曾获得江苏省职业院校信息化教学大赛一等奖。

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教学设计分析：

该教学设计针对旅游类专业高职学生，依托《沙扬娜拉》诗歌组织教学，创设以文学讲解为中心，以能力拓展为导向的新课堂，将高职语文教学的“无用”化为“大用”。通过运用信息化资源与技术，使抽象知识变形象、难懂变易懂、难用变可用，不仅大大提升了学生的学习热情和课堂效率，还创意性地将语文植入专业实践，学以致用，用以促学，学用相长。从数据智慧的角度而言，该教学设计体现了以下特点：

（1）应用信息手段，使抽象知识变形象。例如莲花生长于水泽，较难被细致观察，而利用多媒体资源为学生创造近距离、多角度、多季相的观察机会，解决受时空局限而导致的观察视角单一的问题，从而准确归纳物象特征。同时，运用多媒体动画模仿相机的聚焦过程，观察诗人如何从女郎的整体美发现典型美，再聚焦到极致美。将“象外之象”“尽之意于言外”的抽象概念展示得生动形象，使学生理解容易、记忆深刻。

（2）语文植入实践活动，学以致用。以知识指导实践，以实践检验知识，将语文活学活用。教师基于学生作业指导意象的巧妙应用。通过设计三个知识递进、难度递增、环环相扣的修改方案，逐步完善学生的设计方案。取莲花美貌脱俗的意象关联新娘，取君子高洁意象关联新郎，取莲花和合圆满意象关联婚姻，取莲花莲子意象关联生子，将莲花意象与婚恋贯穿。又以菜起莲荷名，多用莲食莲器，再用莲主题吉图贯穿，使得莲花意象被充分应用，大大拓展学生的创意思维。

（3）由受众和市场检验学生的学习效果。语文、专业课教师、企业专家采用线上线下相结合的方式点评学生设计；给予学生过程性和结果性评价。课程作业中已有2件作品被旅游企业采用，5件作品获得国家设计专利，尝试摆脱语文“无用”或“万用”的偏见。

本教学设计通过搭建“语文+专业课”共享论坛——斜杠青年，选取恰当角度与专业课结合。不再以课文为中心，代之以文化专题即意象为中心构建教学，大大丰富了语文教学的内容。充分利用在线学习平台、智慧教室、词云工具等，解决“意象”教学的抽象难懂，使以讲授、诵记、自悟的传统语文课变得有趣、有序、有用。同时，尝试将意象应用于旅游类专业实践，不仅将知识转化为成果，还经由实践加深知识理解，最终达成深度品鉴诗歌，深刻理解意象，深入专业实践的教学初衷。