景区导览线路个性化设计-大数据时代研究

本书作者所设计的《景区导览线路个性化设计》作品曾获得全国职业院校信息化教学大赛一等奖。

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教学设计分析：

该教学设计针对导游专业高职学生，其教学设计主要体现了以下两个设计思路：一是培养能提供个性化导游服务的卓越人才。导游是旅游一线接待人员，卓越导游人才不仅能胜任导游岗位常规工作，而且应具有因人而异提供个性化服务的能力。因此本课程将始终贯穿规范化服务与个性化服务紧密结合的理念。二是完善“互联网+旅游”的信息化教学体系。借助信息化教学手段解决传统教学难以突破的数据搜集、旅游空间有限等障碍，充分发挥“智慧旅游”和大数据资源优势；借助微课等信息化手段让全国各地名导“走”进课堂，实现一线专家对教学的指导。

该作品选择的教学内容切入点较好，有明确的教学目标，学习任务设置较为合理，体现一定的跨界性和技术性，更为可贵的是充分利用智慧旅游新成果，创设信息化的教学环境、为师生提供了较为实用的学习空间与信息化资源。既有效培养了学生导览线路设计的技能，也提高了学生的岗位信息技术职业能力，充分体现了信息化教学设计的优势。在教学设计上，有效融入“互联网+”新理念，借助信息化教学手段解决传统教学难以突破的游客信息搜集、空间点位分析、游览场景仿真、多元学习评价等障碍，充分发挥智慧旅游空间分析、场景虚拟和大数据资源优势，坚持以实践知识和实践教学为本位，体现了职业教育课堂教学知识性与技术性、实践性和研究性的有效整合。就作品特色和教学成效而言，该作品选题视角新、定位高，超出常规的讲解层次。针对目前旅游接待中导览线路缺乏个性化之弊，有效解决行业实践难题，体现了培养技术技能型高职旅游人才的目标定位。信息化教学设计佳、成效好。信息化教学平台融入智慧旅游新理念和空间位置分析及大数据技术，不仅极大地提高了学生的学习兴趣率，而且有效提升课堂效率，师生互动良好，学生积极性高，较好地解决了课堂教学陈述性知识与程序性知识分离的弊端，在更高层次上提高了学生的岗位职业技能。