【摘要】：由此可知，只有在现实情境中学习，才有助于学生真正地理解知识、掌握知识、运用知识，真正培养学生的实践能力。因此，我们可以通过虚拟现实技术来创设职业教育教学所需要的场景，帮助学生进入真实场景，体验、感受理论在实际中的应用，进而理解所学习的知识技能。
首先，虚拟现实技术可以使学生在课堂情境下获得较为真实的实践体验。知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的，它不是一套独立于情境的知识符号，不可能脱离活动情景而抽象存在，它只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人所理解，学习应该与情景化的社会实践活动结合起来。由此可知，只有在现实情境中学习，才有助于学生真正地理解知识、掌握知识、运用知识，真正培养学生的实践能力。职业教育是以培养技能型人才为目标的教育，职业教育的课程教学应当更加重视学生实践能力与操作技能的养成。此外，不可否认的是，职业学校学生的学习基础相对薄弱，学习习惯欠佳，使用情境教学法更加符合职校生的个性特点与发展规律，更有利于激发学生的学习积极性；同时根据构建主义的理论，在职业教育课程教学中使用情境教学法，可以通过创造现实情境，更好地帮助学生学习。
其次，虚拟现实技术可以创造虚拟场景，导引学生进入实际工作情境。在当今“互联网+”的背景下，计算机的软硬件发展速度与水平超乎想象，虚拟现实技术的仿真度越来越高，创设的情境与社会真实场景的拟合度也越来越高，并且在虚拟真实场景的同时，可以使身在其中的人与真实场景产生交互作用。因此，我们可以通过虚拟现实技术来创设职业教育教学所需要的场景，帮助学生进入真实场景，体验、感受理论在实际中的应用，进而理解所学习的知识技能。同时，通过虚拟现实技术创设的场景不再使学生局限于课堂与教室这样的时空，而是随时随地都有可能体验不同的时空背景，从而在一个轻松愉悦的情境下，提升职校学生学习的主动性和积极性。(www.xing528.com)
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