21世纪，人类全面步入信息化社会，我国职业教育进入了新的发展时期，职业院校中的实践教学活动也应顺应职业教育发展的趋势。然而，目前职业院校对学生实践技能的培养大多依赖传统的实验教学模式和手段，而教学所需高档仪器设备的配备不足，以及仿真实践场所的欠缺影响着职业院校的实践教学质量。面对这一困境，人们开始着眼于利用信息技术进行模拟实训研究，并逐渐认识到虚拟化实践教学在教育领域的应用价值，虚拟现实技术的应用将冲击传统的实训教学模式，成为未来职业院校信息化实践教学的重要方式。
虚拟现实技术是运用计算机创造三维虚拟环境，并与使用者进行互动，从而让使用者在生理和心理上获得身临其境感受的技术[1]。该技术最早由美国虚拟编程语言研究中心（VPL Research）的Lanier于1989年提出，随即引起公众重视。20世纪90年代初，McLellan[2]等学者将虚拟现实技术引入教育应用研究领域。虚拟现实的优势在于它可以模拟现实场景，而且通过计算机技术可以实现对虚拟场景的转化与互动。这在教育领域拥有极大应用价值，不管是汽车、机械、电子等技术专业，还是数学、英语、美术等传统专业，VR 技术都可以运用人工智能、图像处理技术等虚拟出现实环境，从而给受教育者以直观的教学环境。这种沉浸式体验能将教学效果最大化，也能让学生享受学习的乐趣[3]。目前，虚拟现实技术辅助教学在发达国家已十分普及。德国汉诺威大学建立了虚拟自动化实验室，意大利帕瓦多大学建立了远程虚拟教育实验室。拥有雄厚科研实力和强大财力的美国，更是十分重视虚拟实验室的研究与开发，在大学的普及程度相当广泛。麻省理工学院WebLeb虚拟实验室于1998年开发并投入使用。芝加哥大学开发的“国际经营模拟”软件，是西方优秀管理模拟软件的代表之作。美国政府已将“虚拟实验室”计划列入其科研发展的战略规划，并已投入巨资在海洋学、天体物理学和分子生物学三大领域建造了虚拟实验室的示范工程，开展了一系列探索性研究并取得了实质性进展[4]。面对教育信息化的发展，职业院校与教师如何将虚拟现实技术融入教学，提升教师数据智慧，促进职业教育教学质量的提高，就成了需要讨论的命题。(www.xing528.com)
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