提高教学管理的质量与水平是职业院校生存与发展的根本问题，同时影响着学生的学习与前途。职业院校教学管理是对教学过程的管理，是通过一定的管理手段使教学活动达到既定目标的过程。教师是学校进行教育教学工作，完成教学任务，实现教育目的的主导力量，教师工作积极性是否得到充分发挥，是决定学校工作成败的关键问题。一所学校办得好坏，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作的积极性、主动性。制定激发教师积极性的有效措施，是学校管理工作面临的难点问题，也是学校管理者的首要任务。
（一）教学管控多于教学服务，学生中心地位没有突出
教学管理部门是职业院校教学管理的主体，通常以行政、刚性的强制方式下达各项任务，让师生被动接受教学内容及安排。为了保持教学的规范性，教务部门要求教师要统一教学计划，必须按学校培养方案同步执行。遵循培养目标、教学大纲，安排教学进度、评定标准，围绕专业设置形成课程体系等做法，既严格控制了教师的教育教学活动安排，也影响了教师开展教学改革活动的积极性。教学管理缺少灵活性和创造性，致使难以因材施教，也容易导致学生学习状态是被动服从和受管制压抑的。没有选择的自由，就无法实现个性化学习、自主学习和创造性学习[7]。(www.xing528.com)
（二）教学管理人员素质偏低，教学管理制度不够健全
据调研发现，大部分职业院校教学管理人员素质普遍偏低，其主要原因有主、客观两个方面。主观上，一方面学校从事教学管理的人员普遍学历偏低，而且工作轮换较大，专业跨度大，很多都是从基层提拔，并不一定是教学管理专业，管理能力必定有所不足，另一方面，有相当一部分院校领导在教学管理队伍建设中没有形成足够的重视，行政性强，从而使教学管理队伍建设严重滞后于专业师资队伍的建设，缺乏一支有生机、有活力的教学管理队伍。客观上，由于教学管理工作事情杂乱，头绪繁多，再加上一般院校教学管理人员数量较少，教学管理人员终日忙于事务，缺乏理论培训，许多管理者虽有经验而少理论知识，教学管理水平始终得不到提高。这也是我国的老大难问题，高校学术与行政不分离，即基本上行政管理学术研究，这对学生的创新发展有一定的障碍。
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