体育教育目标是体育教育工作的方向，也是体育教育的归宿。体育教育目标决定着学校体育教育改革的走向和过程，也是评估体育教育工作的根本依据，对体育教学工作的开展起着导向和激励作用。长期以来学校体育理论界对原有体育教育目标进行过不少的讨论，提出过一些改进意见，文字上进行过一些修改，但始终没有摆脱原有的体育教育目标框架，仍然存在着教育思想不够明确，体育课程目标定位不够准确，教学实践不好操作的相脱离现象。究其原因，主要是传统思维方式的局限性所致，停留在“体质论”与“技能论”相碰撞中，加上改革开放过程中引进了不少国外体育教育新思潮，在教学实践工作中更乱了阵营，摸不着方向。针对体育教育目标不够明确的乱象，华东交通大学体育教育工作者积极改革探索，在总结已有研究成果和观察调研的基础上认为：首先必须明确体育教育思想，体育教育的价值在于学生可持续发展的需要，表现在学生身体和心理发展的本位价值与社会价值的融合，也就是现今提倡的科学主义和人文主义价值的体现，反映在体育教学培养学生的生命性、未来性、社会性的三维体育观上。其次要准确把握体育教育目标的定位，体育教学目标不同于学校体育目标，现代教学理论认为，体育教学就是要使学生在简约地掌握前人文化成果的基础上发展和创新，这样体育教学目标应定位在主要掌握体育和健康的文明成果的基础上发展身心素质和创新个性，这与三维体育观的教育思想相一致。再次要符合体育课程的教学特点，体育与健康知识、技能、意识的形成是一个“知、情、意、行”的过程，又是一个多种感受器官参与长期实践体验的过程，因此，体育教学目标既应有宏观的方向性，又要有微观的层次性和操作性，才能真正发挥体育教学目标的作用。这样我校的体育教育目标确定为：使学生掌握体育健身和健康生活的基本知识与方法，培养学生适应社会所必需的体育与健康调理的意识和能力，发展学生的体育素质和创新个性，增强学生体质。这个目标定位准确，方向明确，便于在体育教育实践中形成学段、学年、学期以及课时等层次教学目标体系。
这样，华东交通大学体育教育目标改革形成。(www.xing528.com)
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