大学生跨文化交际中的文化自信研究

第一,让课程设置和外语教材中的中西文化内容占比均衡。根据现在国内高校使用的外语教材来看,建议选择教材和课文时,将体现中国特色实物和反映中国文化内容的最新英文词汇、英文材料适当增加,通过学习这些知识,学生用英文表达中国文化知识则更加标准和规范。完善教材内容需要很长的时间,教师要充分发挥出引导作用,让学生利用课后时间阅读中国文化相关的内容和书籍,比如对使用英文翻译而成的中国经典文学名著进行阅读,美国著名诗人庞德翻译中国古诗的代表作比较合适;对中国作家的英文名著进行选读,丁往道的《中国文化掠影》、林语堂的《生活的艺术》都是比较合适的书籍;选择华裔作家的英文作品进行阅读,赛珍珠和谭恩美的代表作品比较适合。

第二,“课程思政”与外语教学相结合。高校外语教师不仅要在课堂向学生传授目的语文化,更应向学生传达中西文化平等对话理念,“National is international”,这是当今时代每个大学生应牢记的,通过对比中国与外语国家在社会制度、社会文化生活方面的差异,培养其对多元文化的敏感意识。对社会主义理想信念一直坚定是学生了解西方文化的重要基础和前提,要让学生的文化自信和民族自豪感不断提升,将母语文化客观展示出来才能获得更多尊重。把外语课程教学和思想政治教育相融合,在外语专业课中融入社会主义核心价值观,增强思想教育和专业教育的相互作用,形成协同效应,要求学生将专业学习过程中产生的思想感悟以心得的方式记录下来。通过专题课堂讲解和课堂讨论的方式将中美文化和中英文化的差异进行对比,让学生对中国传统文化的认识和理解进一步增强,帮助他们不断提升自己的母语文化意识。(www.xing528.com)

第三,在文化生态观的背景下改革外语教学。建议充分利用外语课堂之外的时间,围绕中国文化开展形式多样化的教育活动,如通过举办外语文化体验节、中国文化英语讲大赛、中国文化知识英文辩论赛等活动,鼓励学生积极参与,为学生增加了解用英文表达中国文化等知识的多样化渠道。此外,将中国传统文化习俗、中国文学、历史等课程增设到外语专业学生学习的课程中。在考试中增加使用英文表达中国文化题目的比重,让学生对中国传统文化更加重视,从而消除“中国文化失语”的现象。