高校英语教学创新研究：设计与模式改革

（一）以学生为中心原则

在传统的英语教学活动中，教师主要扮演着主讲的角色，学生则一直扮演着主听的角色。这种传统的教学模式注重英语知识的传授，轻视语言能力的培养，为了追求更好的教学效果，有效提升学生的语言运用能力，必须改变这种传统的教学现状。在英语课程的整个教学活动过程中，教师要认识到自己只是教学活动的组织者和引导者，所有的教学活动都应该以学生为中心，因为学生才是学习的主人。在英语教学活动中，教师必须遵循以学生为中心的教学原则，改变传统的以教师为中心的原则。在英语教学活动中，首要的任务不是教，而是学。科德（S.P.Corder）曾说过：“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。”学生英语水平要提高，必须充分挖掘学生自身的语言潜能，否则学生的英语水平很难有明显的提高。能否有效挖掘学生的语言潜能，学生参与学习的积极主动性是关键所在。教师在英语教学过程中，要充分考虑影响学生学习的各种因素，采用恰当的方式激励学生积极主动地参与学习。

以学生为中心，虽然增加了教师的教学任务和教学难度，但是会收到更加有效的教学效果，更能体现教师在教学活动中的价值。这就要求教师在平时的教学过程中，必须尽量让学生活动起来，多开展讨论、对话表演甚至模仿、编排情景剧等活动。开始操作时可能比较有难度，但只要坚持，课堂局面一定会出现改观，而学生的学习积极性也会被充分调动起来。

（二）素质发展原则

所有的教学活动都要让学生学有所得，提高学生的英语知识积累和运用的能力。具体来说，就是通过教学活动，提升学生英语知识的积累、培养语感、提升英语运用技能，也就是听说读写的能力。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，全面推进素质教育，要面向每一个学生，要遵循学生的身心发展特点，结合教育规律为学生的全面发展创造条件。实践和创新是素质教育的重点和核心，因此，英语教学的任务就不仅仅是传承知识，更重要的是提升学生的素质，即提升学生英语的实践运用能力和创新学习的能力。这就要求在英语教学活动中，无论是教学内容的选择，还是教学方法的设定，都必须着眼于提升学生的英语学习和语言运用能力，以促进学生英语语言素质的快速提升。(www.xing528.com)

（三）开放性原则

英语教学活动应该是一个开放性的教学活动。教学活动的开放性主要体现在教学的途径和方法上。比如，在教学过程中，教师在根据教学内容设置问题时应充分考虑到开放性，设置能启发学生创造性思维的问题，让学生各抒己见。又如，教学形式不要拘泥于传统的方式，可以通过情景对话、表演、游戏等多种方式进行，既能活跃课堂氛围，又能锻炼学生的听说读写等英语实践运用能力；也可以聘请外教，让学生亲自与外教交流，现场体会英语的实际运用情况。除此之外，教师也可以积极开辟第二课堂，聘请专家学者做讲座，介绍有关英语的学习方法以及英美文化，甚至举行各种形式的英语交流座谈会。在开放性原则的指导下，教师在教学活动中要勇于突破传统的、封闭的课堂教学模式，抓住课堂，重视课外，内外结合，充分利用各种条件，因课制宜，大胆创新和借鉴运用现代化和多样化的教学方法，充分调动学生学习的兴趣，提升学生运用英语的实践能力。

（四）适应性原则

在教学过程中，适应性就是指教育者和教育对象在教学过程中双方的关系比较和谐。这种和谐主要体现在教学的方法、内容适合学生，有利于学生学习新知识，促进自身成长。在英语教学活动中，师生之间的适应性充分体现在英语教师在：教学活动中所采用的教学方式遵循了教学规律和学生身心发展规律，激发了学生学习的主动性，改善了学生的学习效果，学生实际运用英语的能力不断提高；适应性原则还体现在因材施教方面，这要求教师在教学活动中，要充分考虑学生的具体情况以及通过教学活动所要达到的目的。教师不仅要掌握学生的生理发展特点和英语知识背景，也要了解学生对于英语这门课的兴趣和认识。学生的这些具体情况都有可能影响到教学的最终结果，所以，创新英语教学模式必须考虑学生的身心发展状况和英语知识背景，以及学生对于英语学习的态度，在了解的基础上设计教学方案，有针对性地引导学生学习英语。