优化高校英语教学评价设计与实施

（一）形成性评价设计

1.评价标准设计

要实施形成性评价首先必须明确形成性评价的标准。与总结性评价不同，形成性评价的标准是变化的、是过程性的，在不同的学习阶段评价标准是不同的。要设计形成性评价的标准首先必须根据教材内容的特点，结合学生的具体情况将教学分成几个阶段，然后确定每一个阶段计划达到的目标。这样，形成性评价标准就有诊断性评价标准、形成性评价标准和目标达成评价标准。这若干标准构成了一个由低级到高级的评价阶梯。

2.评价过程设计

这里的评价过程不是指具体一次评价的过程，而是指根据教学的安排设计在什么阶段开展评价，开展什么样的评价等。

就课堂教学而言，评价可以出现在学习之前、学习之中和学习之后。学习之前开展的评价为诊断性评价，学习之中的评价为过程性评价，学习之后的评价为目标达成评价。每堂课都会由若干活动组成，分别处于不同的学习阶段、不同的认知层次。每个活动都应该有对应的开展情况的评价，然后根据评价的结果调整下一步的教学活动安排。

3.评价内容设计

根据认知发展规律，评价的内容可以是从知识到理解，从理解到应用，从理解到分析和综合，最后再到评价。听力如此、阅读如此，词汇语法也应该如此。如在阅读之前的诊断性评价中可以是背景知识的掌握情况，可以是策略的熟悉情况，也可以是词汇和语法的理解情况。在阅读过程之中，评价的内容可以是信息的辨认、信息的转述、信息的应用，可以是逻辑的理解、逻辑的判断、逻辑的重组，也可以是归纳推理、词义猜测、主题理解、信息应用、策略应用和语言应用。因此，教师在设计评价时一定要分解课堂教学的过程，根据教学过程的要求设计评价内容。

4.评价方式（活动）设计

不同的评价内容需要不同的评价方式。如果评价的内容是理解能力，可以采用选择、匹配、正误判断、排序、逻辑识别等形式。如果评价的是应用能力，就要设置新的语境，让学生在使用某种语言结构、某种策略等的前提下应用所学解答问题，按照形成性评价的标准，学习过程同样应该是评价的内容。

5.评价反馈设计(www.xing528.com)

如何利用反馈信息决定着采用什么方式反馈评价结果。反馈有定量和定性两种。一般情况下课堂教学中的评价多采用定性的方式描述学生的表现，也可以采用定量的方式，如通过对问卷和量表数据的统计以数量的方式呈现评价结果。反馈的方式还包括采用即时反馈和延迟反馈，教师反馈和学生反馈等。在设计评价时必须明确如何获取评价信息，获取什么样的评价；如何呈现评价信息，由谁向谁呈现评价信息。

（二）形成性评价的实施

要在教学中实施形成性评价首先必须制定形成性评价计划，构建形成性评价机制，对形成性评价进行评价。

1.制定评价计划

评价是有效教学的保障，要实施有效的评价首先必须制定评价计划。教师应该首先具备评价的意识，将评价纳入自己的日常教学之中，在学期开始就必须明确如何开展日常学习的形成性评价，如何开展课堂教学的形成性评价。计划要明确评价的标准、评价的内容、评价的方式，明确评价的具体安排以及反馈方式。

2.构建评价机制

形成性评价计划的实施需要评价机制作为保障。这就要求学校构建评价的管理系统，组建评价共同体，形成评价制度，拥有一个完整的评价体系。缺乏良好的评价机制，课程就难以健康发展，就难以保证科学的教学设计，难以开展有效教学。

3.形成性评价之元评价

元评价即“评价之评价”，是对评价的结构、过程、结论及其反馈进行全面、系统的评价，以修正评价结论、改进评价活动的过程。根据元评价与被评价活动之间的关系，元评价可分为过程性元评价和终结性元评价两种：过程性元评价与被评价活动同期进行，而终结性元评价发生在形成性评价、终结性评价等评价活动之后。