黑板设计与使用：教学模式

黑板是课堂教学中最常用、最普遍的一种教学媒体。无论什么课程的课堂教学，都离不开板书。它具有现代教学媒体不能替代的优势和特点。合理使用黑板，科学设计板书能给学生提供充分的思维时间和空间，让知识更好地生成和传递，促进师生的互动和交流。

（一）黑板的作用和特点

使用好黑板、设计好板书是课堂教学设计的一项重要内容。板书作为一种重要的教学手段，对教学效果能产生直接的影响，可以起到直观、示范、引导的作用。

板书的直观性是指板书可以把抽象、复杂的内容直观地展示在学生面前，将提炼的教学信息直接作用于学生的视觉器官，产生一目了然的效果。例如，在讲解二语习得理论时，教师可以把某一理论的主要观点梳理出来，把抽象的理念用图表的形式展现，使枯燥乏味的理论直观形象地作用于学生的视觉。这样学生不仅能更好地理解理论的基本观点，而且还能体会其内在的逻辑关系，进行联想和思考，由听讲时的被动接受变成观察过程中的积极思考。实际上，板书的直观性更适用于英语课堂教学。直观形象的教学信息比单纯语言的讲述深刻得多，更能吸引学生的注意力，激发他们对所讲内容的兴趣，而且条理化的内容便于学生理解和记忆。

板书的示范性是指教师可以在黑板上展示某种规则、进行逻辑推理等等。这一过程本身给学生提供了模仿学习的机会。

板书的引导作用体现在课堂教学的全过程。不言而喻，板书设计的目的之一就是为了引起学生对所讲内容的注意，使他们产生兴趣。教师往往通过板书把一节课的内容梳理出来，按一定的逻辑关系贯通内容结构，形成讲授的基本思路，这也是引导学生进入课堂内容重点和难点的路径。实际上，板书不仅能起到引导学生理解学习内容的作用，而且也能引导学生进行理性思考、合理归纳总结。精美的板书设计在传达教学信息的同时还是美的享受和熏陶。

（二）黑板的使用技巧—板书的设计

板书是教师创造性劳动的结果，也是教师风格和教学基本功的具体体现。每个人分析问题、表达思想的方式不同，板书的形式也就会不拘一格。无论用何种形式展现，都需要精心设计。板书基本的设计原则是：清晰条理地展现课堂内容，有效地引人入胜、引发思考，便于学习者理解和记忆。不然，就起不到板书基本的梳理贯通作用。实践中，教师一般都是根据教学内容和学生的特点设计板书，把设计好的板书适时再现在黑板上，使之辅助传递教学信息、更好地完成教学任务。

板书通常分为正板书和副板书。正板书是事先设计好的，在讲解的过程中根据教学内容呈现的次序写在黑板上，一般不随意擦掉；它体现课堂教学的基本线索和主要内容，应以合乎逻辑的方法展示给学生。副板书具有随意性，是教师用来辅助说明的内容。课堂教学的生成过程中突发的灵感和值得深思的片语都可以通过副板书随时写在黑板上启发学生思考，或诱导学生遵循讲解思路，或者用以辅助说明正板书的内容。有经验的教师总是认真对待板书的设计和展示，通过板书把教学内容呈现给学生，使课堂教学更加直观形象、生动有趣。(www.xing528.com)

板书展示的时间和形式要符合讲解的内容，要适时展现。由于课堂上的时间和黑板的空间有限，板书应设计得简明扼要、重点突出，具有引导启发性。教师不能长时间呆板地讲解内容，也不能面对黑板满满登登地书写，更不能随心所欲杂乱无章地书写。这些都会不同程度地影响板书的作用，更会影响教师的形象和教学效果。

设计板书时，应力求在内容上提纲挈领，重点突出；文字上简明贴切，清晰表达所讲授的主要内容；在呈现形式上要布局合理、层次分明，达到一目了然的效果；在表现手法上要图文并茂，巧妙生动，多感官作用于学生。例如，在讲解课文时，我们可以采取问题引导式板书，将导入性、理解性、分析性等问题分层次呈现给学生，通过这些基于内容的巧问、导疑、释疑的过程，引导学生积极思考、寻找问题答案、理解语言内涵。

板书的形式可根据教学内容而定，可以用提纲式、关键词语式，还可以用图表/表格式或混合式等形式呈现教学信息。最常用的一种板书形式是提纲式板书。提纲式板书概括性强、层次分明，便于操作和掌握。教师备课时将内容归纳总结，以教学内容的内在逻辑关系为主线，提炼出各层次内容的关键句，随讲授的次序逐步书写在黑板上。例如，在讲授媒体的发展与宏观的文化形态时，我们可以以提纲的形式将讲授的主要内容概括展示在黑板上。

建构主义强调教学过程中的生成性，这对语言教学尤其重要，因为来自学生学习过程中的生成可以更有效地促进学生对于知识和能力的内化。

关键词语式板书，顾名思义，由关键词语（keywords）组成。它简洁易操作，而且可以帮助学生以点带面地掌握教学内容。备课时精选出代表性强、能准确反映讲授内容的关键性词语，讲课时适时写在黑板上即可。词语式板书也可以通过表格的形式清晰地展示，归纳成表格的板书能高度概括教学内容的层次关系，通过并列或对比组合展示两种事物的异同。例如，我们可以把中西文化的主要特征和汉英语言的差异先用关键词提炼出来，然后再用表格的形式展现在黑板上，使它们的特征与差异一目了然，既能帮助教师讲解，又能帮助学生理解和记忆，同时还有助于师生依此进行交流和讨论。

作为传统的教学媒体，黑板使用简单方便、信息展示灵活，有助于内容的讲授和理解。但是需要提醒的是，课堂上不宜使用太复杂的板书。因为黑板版面有限，传递信息的数量和形式都有限。如果教师用过多的时间在黑板上写和画，尤其是长时间背对着学生书写，势必会影响师生的视线交流（eyecontact）和学生的兴趣；另外，占用过多的时间也会影响教学进度，节奏的放慢易使学生产生松懈和厌烦情绪。

总之，板书及时性强，教师可随时提取信息随时记下，且可以随着交流的深入调整内容。同时好的板书能为师生拓展思维空间，引导学生深入思考，启发他们质疑和反思，使其置身于知识形成、知识建构的过程之中，从而在探究的过程中领悟知识的真谛、获得积极的情感体验。这一过程本身就丰富了课堂教学的信息量，增强了教学的互动性和生动性以及知识的生成性。