高校英语教学设计与模式改革研究-教学过程的功能

教学过程是教学的实施，是教育目标达成的根本性因素；教学过程在实现教育目标中所起到的作用就是教学过程的功能。教学过程主要有知识传授功能、能力培养功能和素养发展功能。

在教学过程中，教师向学生系统、全面、有计划地传授陈述性知识，因此形成教学过程的知识传递功能。教学是人类社会有目的、有计划、有组织地通过传承人类实践经验而培养新一代的活动。为了加快青少年获得人类社会实践经验的进程，因此开设了专门开展教学工作的学校。所以，有效地传递人类社会实践知识，就成为教学的主要目的，也就成为教学过程的基本功能。

我们知道，只有知识传授是不能培养合格的人才的，能力培养是教学必须承担的职责，教学过程因此具有能力培养功能。在教学过程中，我们通过传递知识，让学生主动掌握知识和运用知识，促进学生认识能力、语言能力、思维能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力的发展，从而把学生培养成具有建设和改造人类社会的能力的新一代。

通过教学，学生的思想情感、精神面貌、道德品质、价值取向、情感意志、行为举止等都可以得到发展，教学过程因此具有素养发展功能。在教学过程中，有教师和学生互动，学生和教学内容、教学活动互动，学生和学生互动，在这些互动交往中，学生的综合素养可以得到全面的培养和熏陶，从而实现全面发展。(www.xing528.com)

和所有学科的教学过程一样，英语学科的教学过程也具有以下三种功能：英语语言知识、文化知识的传授使英语教学过程具有知识传授功能；英语运用能力培养以及通过培养英语运用能力而得到促进的认识能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都得到培养，这使得英语教学过程具有能力培养功能；英语教学过程中的跨文化教育以及相应的精神面貌、道德品质、价值取向、情感意志、行为举止等教育，使英语教学过程具有素养发展功能。

当然，教学过程的功能在一个具体的教学过程中不是分裂的，而是相互交叉，不断出现的。

弄清教学过程的功能，对于我们分析和设计教学过程非常有帮助，因为我们可以从功能的视角分析教学过程，考察观摩一节英语课，分析其教学过程，说明这一过程是如何体现教学过程的不同功能的。