1988年，中共甘肃省委、甘肃省人民政府印发《关于加快和深化教育改革的决定》，进一步明确教育发展的战略地位，提出全省教育工作的重点在农村，积极探索符合贫困地区和少数民族教育实际的发展路子，分阶段、分地区逐步实施九年义务教育；统筹办好职业教育，为当地经济建设培养实用人才；高等教育重点发展急需、短线专科专业，加强应用性学科建设和技术开发项目研究。1992年下半年起，甘肃省教育系统深入学习党的十四大精神，转变观念，增强深化教育改革的信心。1993年，中共甘肃省委、甘肃省人民政府召开全省教育工作会议，明确全省教育改革的总体思路和主要任务。1994年，再次召开全省教育工作会议，提出90年代全省教育工作以基本普及初等教育、基本普及初级中等教育的“两基”攻坚为重中之重；职业教育以直接面向经济建设，培养提高劳动者文化科技素质为主要任务；高等教育以内涵发展为主，加强工科和应用学科建设；加大扶持少数民族地区和贫困地区教育发展的力度，在普及义务教育上逐步实现地区平衡等工作重点。随着经济体制改革的深入，全省办学体制开始变革，逐步建立起以政府办学为主体、社会各方筹资办教育的新体制，实行非义务教育阶段缴费上学、毕业后自主择业的制度，学校内部管理试行岗位聘任、结构工资等项改革，发挥竞争激励机制的积极作用。1999年8月、11月，中共甘肃省委、甘肃省人民政府先后印发《贯彻中央〈关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉的实施意见》《甘肃省面向21世纪教育振兴行动计划》，确定全省教育跨世纪改革与发展的目标和实施方案，提出坚定不移地实行科教兴省战略，使全省教育实现跨越式发展；全面提高受教育者的思想道德和科学文化素质，提高知识创新和技术创新能力，使教育更有效地为经济和社会发展服务。义务教育阶段课程改革从启动到全面实施，在课程管理与建设、学生学习方式转变、教师专业发展等方面取得一定进展；各级各类学校的思想品德教育和各种形式的社会实践活动有所加强；学校体育工作逐步得到重视。2001年，中共甘肃省委、甘肃省人民政府召开全省基础教育工作会议，针对开展素质教育口号多、办法少、尚未取得突破性进展的实际情况，提出全面推进素质教育的办法和措施，对全省进一步推进素质教育产生了重要影响。2001年秋季，甘肃省启动基础教育课程改革实验工作。到2005年，九年义务教育阶段课程改革进入全面实验阶段，在减轻学生过重课业负担、减少作业量、清理辅导教材、增加课外活动、改进教学方法和提高教育质量等方面取得一定成效。高等教育和职业教育进一步强调实践环节，探索以培养创新能力为重点的素质教育。2007年，甘肃省农村义务教育以县为主的管理体制进一步完善，农村中小学教师工资管理和人事管理全部上收到县级部门，全省基本实现基础教育管理由以乡镇为主向以县为主的根本性转变；认真贯彻“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，稳步发展民办教育，多渠道投资、多元化办学的格局逐步形成；农村中小学布局结构趋于合理，教育资源配置更加优化，办学效益日益明显；素质教育力度加大，基础教育课程改革全面推进，中考和高中招生制度改革在课改实验区大面积推进并取得突破，各地积极探索和推进综合素质评价体系，积累了不少成功而富有特色的经验；广大教师的教育教学理念和行为发生深刻变化，教师逐步由以往的课程计划执行者转变为课程构建者、由教学管理者转变为学生成长的促进者。家庭经济困难学生资助体系逐步建立，在义务教育阶段全部免除农村义务教育阶段学生的学杂费，并为家庭经济困难学生免费提供教科书、补助寄宿生生活费；职业教育阶段设立中等职业教育国家奖学金、助学金，2007年共资助学生15.76万人；高等教育阶段初步形成奖、贷、助、补、减有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体系，生源地信用助学贷款工作在甘肃省率先开展，在更大范围内解决了高校家庭经济困难学生的学习和生活问题。2006年，全省地方教育经费总支出达到132.15亿元，地方财政性教育经费达到102.49亿元，地方财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4.5%。教育投入的不断增长，有力地推动各级各类教育快速发展。(www.xing528.com)
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