线上教学实践案例：课程思政融入的积极成果

大学课堂不仅仅是传授知识，更是德育渗透的重要阵地。在疫情还未完全解除的大背景下，如何将抗疫和思政融合起来丰富学生的爱国情感，如何将抗疫作为提升学生问题解决能力的切入点，成为本案例课程思政的重点。

结合日语课教学内容特点，本案例将疫情下中日两国的友好互助进行课程思政。在每堂课“学习日语语言+了解日本社会文化”的授课大架构中，以疫情新闻报道中涌现出来的中日友好互帮互助为素材，一方面讲解其中涉及的日语单词，例如，讲解“口罩”“新型冠状病毒”“试剂检测”等新闻高频词的日语表达，增加学生的日语词汇量，提升学生日语学习的积极性；另一方面讲解日本社会的风土人情，使学生更加全面地了解日本，对日语语言的学习形成助力。当前国内外疫情发展变化迅速，正是我们党和国家的全力以赴才在短短两个月的时间里，由日本物资支援中国转为中国支援日本和其他国家。在这个过程中，增强学生对国家的认同感及自身作为新一代时代主人的使命感。

【注释】
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[1]柯璐，毕业于日本一桥大学教育社会学专业。研究方向为高等教育学，自2017年以来教授日语类课程。曾获2020年宁波市“创新视角下的教育现代化”论文评比一等奖。曾主持2018年浙江省教育厅科研项目。

[2]欧洲理事会于2001年正式出台了CEFR，即欧洲共同语言参考标准。CEFR是关于语言学习、教学及评估的整体指导方针和行动纲领，是对欧洲语言教学几十年来理论与实践的系统总结，对世界各国的语言教学产生了重要影响和启发。