不同学科，甚至同一学科中的不同分支对人格内涵的理解和界定不尽相同。心理学家强调人格的个体特征，关注个体的发展。例如艾森克（Eysenck H.J.）强调，人格是“个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个人适应环境的独特性”[2]；米歇尔（Mischel.W）强调，人格是“个人心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使他们与别人的行为有稳定的差异”[3]。教育学家强调人格的行为特征，关注人格的可塑性，其认为“人格作为个人行为的特征表现于需要、情绪、性格、态度、道德与信仰中”，“人格是稳定性和可变性的同一体，表现为人的行为方式和行为倾向”[4]。而伦理学家则更加强调人格的社会特征，关注人格的规范性，认为“人格是合理的道德良知”。《现代汉语词典》中的“人格”包括三种含义：一是人的性格、气质、能力等特征的总和，即心理人格；二是指人的道德品质，即道德人格；三是指人作为权利和义务的主体资格，即法律人格。[5]
尽管不同学科对人格含义的界定不同，但从特征性分析，人格既具有个体性，又具有社会性；既具有稳定性，又具有可变性；既包含行为的倾向，又表现为行为的方式；既具有厚重的历史感，又具有鲜明的时代性；既是自主行为，也是他律行为。从其内涵分析，人格既包括个体对人格的认识、情感、意志和信念，又包含个体的人格习惯及其过程。其中，人格认识是人格形成的基础，人格情感是人格追求的前提，人格意志是人格塑造的关键，人格信念是完美人格的核心，人格习惯是具体人格的表象。同时，人格既具有对人的实践活动产生导向作用的导向动能，又具有为人们确定理想、追求价值、实现目标提供源泉的动力功能；既具有能够激起人们由衷的向往、热爱和追求高尚的激励功能，又具有自我监控、否定、矫正的自控功能；既是人们共同生活及其行为的自主规范，又是社会的或一定阶级的舆论对个体行为的评判准则。(www.xing528.com)
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