山西省职业教育年度报告：持续推进学徒制改革

2017年5月，山西省转发《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》，组织开展第二批现代学徒制试点单位遴选工作，并对第一批现代学徒制试点单位进行年度检查。第二批现代学徒制试点单位遴选按照“自愿申报、省级推荐、部级评议”的程序确定，经过学校申报、专家评审，向教育部推荐了14家单位，最终山西机电职业技术学院、运城职业技术学院、山西华澳商贸职业学院等3所院校入选第二批试点单位。2016年备案的第一批现代学徒制试点的年检工作，按照“试点自检、省级检查、部级抽检”的程序进行。第一批现代学徒制试点单位经过两年的探索实践，已经在国家要求的层面取得了部分成果，初步形成了校企联合招生、合作育人、多方参与评价的双主体育人机制。从2018年开始，我省将根据各地产业发展情况、保障措施及试点院校办学条件、校企合作基础和试点意愿等，在全省分期分批开展省级现代学徒制试点工作。

案例9：山西职业技术学院——创新合作机制，促进共同发展

开展现代学徒制试点工作，是深化产教融合、校企合作，推进“工学结合、知行合一”的有效途径，按照现代学徒制人才培养试点改革要求，学院数控系坚持技能为本、能力为重，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养路径，以实习计划及实习大纲为统领，以企业用人需求与岗位职业标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的教授为支撑，深化教育模式改革，推进教育机制创新，根据《山西职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案》，与凯傲宝骊叉车有限公司开展了现代学徒制试点教学的改革与实践。(www.xing528.com)

数控系与凯傲宝骊叉车校企双方合作根据技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准；共同设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等；校企签订合作协议，专业承担系统的专业知识学习和技能训练。

通过现代学徒制试点教学改革的实践，促进了行业企业参与职业教育人才培养的全过程，实现了专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高了人才培养质量。