讲述人：刘政
我今年八十岁了，从小就接触到诗歌，感觉小时候的教育对人一生的影响非常大。
小时候，叔曾祖父比较爱好诗词。他就教我背唐诗啊。我从小读的私塾，叫石家花园，塾师叫杨仲华，这个人是个前清秀才。
在私塾上学时，他布置学生以“读书”为题，用文言文写作。我写的作文，经批改后，还誊清到别的本子上，进行读背。另外，各个学生作文还要互相交流。至今难忘旧作《读书》中的片段：古今书籍浩如渊海，非一人之服不能尽饮，要选其善而读之，读书不能一读而已也，要能够通晓其意，明白其义。
上到初中以后，我接触到语文教师、诗人陈玉麟。他在语文教学当中渗透诗词教学，对学生的影响也是蛮大的。他有时出口就是自己或古人的诗歌。举个例子，到了春天，他欢喜折桃花枝插到瓶里，把春色带回家。随口吟个：“斜插杏花，当幅横披画。”平常，我同他在校园里的杨柳树下面散步，他随口一句：“吹面不寒杨柳风。”这些东西对学生会产生潜移默化的影响。(www.xing528.com)
陈玉麟老师教郭沫若[1]的《天上的街市》，能够亲自朗诵给你听。我记得还有次教标点符号，他很投入，把郭沫若在日本写的《雨后》抄在黑板上，没有加标点。他朗诵着：“雨后的宇宙，好像泪洗过的良心，寂然幽静。海上泛着银波，天空还晕着烟云，松原的青森！……渔舟一列地骈陈，无人踪印。有两三灯火，在远远的岛上闪明。”他一句句加了标点，到“有两三灯火，在远远的岛上闪明”标点符号没有出现。大家就猜用句号、省略号，还是用什么符号。最后，他说，“有两三灯火，在远远的岛上闪明”郭沫若用的是疑问号，让人联想这个岛上远处是灯火还是渔火。这样子把日本海上雨后的那种气氛就体现出来了。教师这么一讲，虽然是初中时候的事，但到现在我还印象深刻。
还有一次，他本来在讲古文《王小二评书》，说听王小二的评书“好像三月不知肉味”。他突然兴致来了，就抄了一首诗，唐朝钱起的《省试湘灵鼓瑟》。伢儿看到不晓得什么意思。经他逐一解释以后，大家逐渐了解了诗意，原来是舜的两个妃子，在湘水里头自杀了，成为湘江的神，浪头打击到旁边的石头，好像发出弹奏琴瑟的声音。他对“曲终人不见，江上数峰青”两句收尾很有感触：妃子是个古老的神话传说，江水在流，江上几座青峰还在那个地方，有种亘古的沧桑感，耐人寻味。他分析到这种结尾同王小二“三月不知肉味”，有异曲同工之妙，一个是直接在赞扬，一个是通过“江上数峰青”这个诗句来体现。“流水传潇浦，悲风过洞庭”这样的诗句，到现在我还记得，可见这个教师对我影响很大。
中学毕业以后，我从事小学教育，业余时间不断地创作诗歌。从20世纪50年代后期到整个60年代，我常投稿，不管好丑也可以寄上五六首诗，有时报上也登过一两首。作品能够在报纸上发表，刺激了我的创作兴趣。我记得当时南通有个知名诗人叫沙白[2]，白蒲人。《人民日报》上发表的《毛泽东词六首》，前头有个小记，说毛主席是在战争年代，在马背上完成的创作。我在自己的诗歌小记中也学着写：我的作品是在暑假中，在牛背上写成的。沙白家来了，我誊清了给他看。沙白看了以后就把“在牛背上写成的”划掉。他说：“你还在和毛主席比高低啦。”沙白当时就评价道，这些诗有一定的文字水平，但是诗味不咋浓啊。实际上他说得很中肯。你写诗要有诗味，如果没有诗味，哪能成个诗啊。沙白从我三四十首诗当中，用红笔勾了几首认为不错的。沙白对我的指导对我这个小青年来讲，影响蛮深远的。那个年代，我有些诗歌刊载在《南通日报》《江苏青年报》《江苏文艺》上。
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