双一流视野下研究生创新能力培养与评价

事物发展的根本原因在于内因。硕士研究生自身的努力程度也是其科研创新能力提高的关键因素，在优化外部环境的基础上，着重分析影响其发展的内部因素，有针对性地提出提升策略，提高创新素养。

1.更新硕士研究生的教育观念

首先，教育工作者应明确研究生培养过程中科研创新能力的重要地位，时刻关注硕士研究生教育发展的趋势和动态，研究生的科研创新能力贯穿于教育的整个过程。由分析结果可知，学术论文、课题项目、学位论文和发明专利的平均值分别为：2.75、2.56、2.38、2.29，都低于理论中值3，且对科研创新成果的直接影响效应分别为：0.749、0.700、0.829、0.659，都大于0.6，因此，要将课程学习和学术论文、课题项目、学位论文和发明创造等结合起来，培养学生系统学习的观念。在硕士研究生培养的过程中，要提高其科研创新能力，既需要掌握丰富的专业理论知识，也需要参与系统的科研实践活动并注重科研方法的使用。将培养硕士研究生科研创新能力作为衡量研究生工作质量的标准，同时考核研究生导师的绩效和创新队伍的建设也是重要内容，全面促进硕士研究生科研创新能力的提升。

2.增强自主性，完善知识结构

研究结果显示，硕士研究生的基础知识和专业知识成绩普遍偏低，有74.27%的学生基础知识成绩中等偏下，71.12%的学生专业知识成绩中等偏下，所以要严格加强理论知识学习，知识的储备是提升科研创新能力的基础，系统的知识结构，也是提升科研创新能力的必备条件。跨学科的学习过程，可拓宽视野，增加知识的深度和广度。研究显示，大部分学生只有在需要的时候才进行课外阅读（30.55%），在学习和实践过程中，偶然会有深入的理解（36.75%）。因此，硕士研究生必须培养自主学习和实验探究的能力，注重基础知识的积累，让学到的知识结构化、体系化，善于运用跨学科学习理念，系统学习、开拓视野、激发创新思维，培养创新意识，勤于思考，进行深度学习，为提高科研创新能力打下坚实的基础。

3.提髙联想能力、创造实践能力和逻辑推理能力

研究显示，81%以上学生逻辑推断能力较差，概括能力（37.23%）一般，有27.68%的学生能够看到事物的本质，但是无法进行推理。所以，在学习过程中，要善于分析事物，熟练运用概念判断推理，提升概括能力，归纳能力，学会触类旁通。通过参加科研创新实践活动，如：不同种类的学术交流活动、科技创新竞赛和社会实践等来提升运用知识的能力，在实验和各种实践活动中，锻炼应变能力和缜密的推理能力、联想能力、深入分析事物的本质，善于发现，善于总结。创新思维成果转化和学术交流的过程，都需要较强的逻辑推理能力、表达能力和创造实践能力等。因此，研究生在学习和实践的过程中，要注重知识积累和能力提升，加强训练，为提升科研创新能力做铺垫。

4.加强学术交流，促进科研创新成果化(www.xing528.com)

从研究结论可以看出，科研创新成果的综合值为2.50，远低于理论中值3，说明硕士研究生在科研成果的输出方面比较薄弱。755个样本数据中仅有6.68%的人是省级及以上项目负责人并已结题，29.59%的人从未参与项目，有31.98%的人在学位论文的选题上没有新颖性，46.78%的人从未参与发明活动。因为，发表学术论文、参与课题项目、学位论文获奖情况及发明与专利，是研究生阶段科研水平的重要衡量指标。课题项目的级别和参与程度、学术论文的发表级别还有参与发明活动的程度，在一定程度上反映着研究生科研创新能力水平的高低。所以，要注重培养研究生的科研综合能力和学生自主学习、探究性学习的能力，以便学生在读完三年研究生课程后，能够完成最好答卷——学位论文，论文选题要新颖、理论方法有创新，也能体现其实用价值及产生社会与经济效益。硕士研究生应克服自身条件的限制，积极参与专业学术会议，科技创新竞赛、课题项目等活动，关注学科发展前沿，在实践中发现自己的不足，培养做科研的兴趣和积极性，在此过程中提升自我学术交流能力，培养科研素养，提升互联网搜索和整理信息的能力，培养科学严谨的学术作风和创新精神，促进科研创新能力的提升。

5.加强导师指导力度，建设创新性导师队伍

研究结果显示，导师对硕士研究生的指导处于一般状态，所占比例为51.07%，29.83%的研究生与导师的互动较多，19.09%的学生偶尔受到老师的指导。导师作为引导人，起着决定性作用，组建多元化创新团队，导师运用自己储备的知识和技能引导、激发学生，开展多种学术交流活动，培养学生独立思考、自主学习、团队合作学习的能力，调动学生学术研究的积极性。此外鼓励学生参与导师的学术课题研究、科研学术交流活动，自行组建团队参加科技创新竞赛，在很大程度上提升硕士研究生的科研创新能力。

6.增强创新意识，培养自身科研素养

对于硕士研究生而言，要时刻认识到科研创新能力在研究生阶段的重要性，求知过程中善于发现、善于总结，努力克服自身限制条件，将主要精力放在提升个人科研创新能力上，有意识地多阅读国内外文献和经典的学术著作（只有29.11%的人经常阅读文献，8.35%的人从来不阅读文献），利用创新理念和方法跨学科建立知识结构体系，丰富理论知识，培养创新意识和持之以恒、开拓进取的创新精神。

总之，培养和提高硕士研究生的科研创新能力是一项系统工程，需要贯穿硕士研究生教育的始终，需要各个方面相互配合，在课程教学、科研实践和论文撰写等方面着重培养，需要研究生、导师和教学管理者共同努力，提高硕士研究生的科研创新能力，提高学位研究生的教育质量。