研究生创新能力培养与评价的分析与综合性要素

人的分析与综合能力是对立统一的，这是创新能力最为基本的潜在因素，也是从事科学研究、把握社会现象、梳理经济运行规律、明晰人的精神活动特性的基本素质。从一般意义上说，分析与综合是不断交叉、联系的，有时分析的过程本身就连接着综合的过程。从结果的过程性角度看，一个由分析开始到综合的结果形成过程，也是下一个分析与综合过程的前期过程，综合同时是一种超越，是一种全新的审视和分析。人的认识就是这样总、分、总的不断地循环往复，不断地分析综合，不断地超越，人们对自然、社会、经济、文化问题的把握同样是在这样的过程中逐步深化。从创新能力构成条件看分析与综合，人们不仅要有效地掌握分析能力，有机地调节综合能力，更重要的还需要从过程方面接续不同的分析与综合的过程，并不断地提升认识的过程，深化对事物及问题的把握。在人的认识发展过程中，分析是必须的过程。即便在具体的研究过程中，没有分析，就没有鉴别；没有分析，综合就会成为无本之木，无源之水。分析实际就是认同复杂性、多样性，就是构建中介性，没有分析就不可能对复杂性和多样性进行归类，就不可能对事物进行深层次把握和了解，就难有整体和系统，综合也不可能深化、不可能全面，所形成的整体认识就会有缺失。所以，我们的认识活动和科学研究必须从整体性角度，从多样性和复杂性角度确证分析的可行性和基础性、潜在性，进而论证综合的必然性，所产生的结论的确证性。

从分析与综合的能力要素中对研究生进行必要的生态思维方法训练，能够使研究生学会分析自然、社会、经济、文化及人的精神现象的特殊性和普遍性，从系统整体性的角度归类问题，梳理现象。在具体的研究过程中，或是直接从事项目研究的过程中，其分析能力会直接落脚到对具体的研究数据、文献资料、可视化的分析、学术观点的整理等问题的把握上，没有细致的分析、论证，其产生的研究结论和成果的科学性、准确性就会大打折扣。同样，如果没有较强的综合能力，其精确地、确定地分析也就失去必然的价值，这同样会影响研究的科学性和准确性。(www.xing528.com)

从这种意义上说，鉴别研究生创新能力的一个重要的标志性素质，就是这种分析能力与综合能力，而这种能力的提升并不是一蹴而就的，必须是经过长期的积累和严格的训练才能不断强化。在研究生教育过程中，整体性的管理和教育策略应该为研究生强化这种能力提供必要的条件，导师作为研究生创新能力提升的主导者，更不可忽视分析与综合能力提升的基础性意义。