更新理念：科学合理的研究生培养方案

研究生培养方案主要规定本专业研究生的基本要求、研究方向、课程设置和学制、学位论文及实践环节的安排等。培养方案要以党的教育方针为指引，贯彻先进正确的教育理念，遵循《中华人民共和国学位条例》以及《暂行实施办法》。制定培养方案还要联系各个大学的具体实际和学科专业特点，注重发挥本校学术优势，充分开发和利用教育资源，形成研究生教育特色。

1.办学定位：坚持高等教育大众化背景下的精英教育

当前我国已经步入高等教育大众化阶段。高等教育大众化，为研究生教育发展提供了坚实而广泛的基础，同时，也为研究生教育理念的更新提供了沃土。新的时代格局，给研究生教育带来了新的机遇和挑战。高等教育大众化进程，首先体现为大学本专科招生规模扩大，由于本科教育与研究生教育的密切联系，故专科招生规模的扩大必然伴随研究生教育规模的扩张。然而，高等教育大众化给研究生教育带来的不仅仅是诸如研究生扩招之类的问题，从研究生教育思想高度来看，目前实践中的具体问题与研究生教育发展的基本理论问题相关：在高等教育大众化过程中，研究生教育的发展趋势是继续走精英教育的路子还是表现为大众化的走向？或者研究生教育呈现出另外一种发展趋势？当前我国研究生教育的持续扩招问题、扩招的规模问题、研究生教育质量问题、人才观问题、管理体制问题都与该问题紧密联系。这正是高等教育大众化给研究生教育理论界带来的值得关注的理论难题，而且对该问题的回答是否科学所产生的影响远甚于对具体研究生教育问题的解决。

在高等教育大众化条件下，研究生教育必须坚持精英型定位，进一步彰显精英教育的价值。精英教育，主要体现为一种渗透性的教育思想，一种超越性的价值追求。从理论上讲，大众化教育与精英教育并不矛盾。新时期的精英教育并不排斥建立在科学发展基础上的规模扩张，更不意味着培养质量标准的降低。马丁·特罗认为，大众化阶段就高等教育的整体而言，并不排斥精英教育作为它不可替代的组成部分。从客观实际的要求看，研究生教育必须坚持精英型定位。实现高等教育大众化就必须建立起“超前成熟”的高等教育制度。但是，在扩张过程中，研究生教育面临的问题，如制度性、资源性等方面的问题，远比普通高等教育的问题难解决。在高等教育大众化背景下，坚持研究生精英型教育，有利于发掘和利用有限的教育资源。为此，我们必须坚持精英教育的理念，以此指导研究生培养方案的制定，并贯穿于研究生培养的全过程，努力保持和提升研究生教育的质量水平。

2.目标牵引：促进研究生全面发展

教育的对象是人，教育的目的是培养人与塑造人，培养其积极的人生态度。研究生教育要培养创新型人才，就必须坚持以人为本。在研究生教育中，研究生是教育的中心，也是教育的目的。坚持以人为本，突出研究生的发展，是现代研究生教育的基本价值取向。(www.xing528.com)

我国研究生教育并不缺少目标。从国家宏观层面来讲，早在1986年国家教委《关于改进和加强研究生工作的通知》就指出：研究生教育要贯彻面向现代化、面向世界、面向未来这一总的指导思想，要按照德、智、体全面发展和加强理论联系实际的要求，加强研究生的政治思想教育和业务能力的培养，达到品学兼优，更好地为四化建设服务。研究生教育是高等教育的重要组成部分，高等学校一般的培养目标及标准同样普适于研究生培养目标的制定，只是在思想政治、道德品质和学术水平上要求更高。如《中华人民共和国学位条例》对于硕士、博士学位的授予分别提出了递增的学术标准。从微观实用的层面来看，各个大学都要求研究生掌握某些知识，通过一定训练和考试，拿到相应学分和证书。从培养特色的角度来讲，又有创新能力、实践能力、适应能力等价值取向。只有坚持以人为本，以创新能力为导向，把这些目标有机结合并体现在培养方案中，建立科学合理的培养方案，才能促进研究生全面发展。

3.彰显个性：体现鲜明的办学特色

长期以来，我国的大学虽然在发展历程、人文和地域环境、隶属关系、层次类型等方面有所不同，但是办学理念、教学方法、管理方式等方面的具体做法却差异很小，常常出现风格趋同、百校一面的现象。大学对于研究生来说，应该是学习知识、独立思考、专注研究、切磋互助、探索真理与锻炼能力、增长才干的场所，而不是通过课程考试、发表应景的学术文章，拿到各种证书、文凭的地方。如果研究生只是关注短浅目标、完成基本学业，不仅制约了学生专业能力和创新能力培养，而且使学校难以吸引高质量的生源。

办学特色是办学模式多样化的体现。大学的类型层次、学科、专业、师资、办学条件乃至历史文化各不相同，这为创造研究生教育特色提供了基础条件。各个大学在研究生培养方案的制定中，都应该根据内外条件，通过纵横比较、独立创造，形成独特的特色与风格。例如，在培养方案制定中，有条件的学科，要积极推进按一级学科培养研究生的方案改革。对精品课程建设开展立项试点工作，从每个点选取2—3门对研究生创新能力培养有重要影响的课程，改革教学内容、方法和手段，加强教材建设。结合“211工程”“985工程”等建设项目，加强交叉学科的研究生培养，推行研究生交叉选课和“双导师”制等制度。具有行业背景的大学，可依托行业开展应用型研究生培养。重点选取行业中影响较大、有较好研究条件的单位，建立应用型研究生培养基地等，这些都是有益的探索与尝试。