我国创业环境特点：创业全程攻略

1. 群体创业潮兴起，我国进入平民创业时代

当前中国的创业环境很好。特别是，党的十六大明确指出，海内外各类投资者在我国建设中的创业活动都应该受到鼓励。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。这再一次激发了人们创业冲动和创业热情。因此，当前我国成为了世界上创业活动最活跃的地区之一。

与2002年的情况相比，在衡量创业环境的多因素中，在金融支持、政府项目、教育与培训、知识产权保护和文化与社会规范等方面，我国都取得了不同程度的进步。北京每万人拥有107.61家私营创业企业，已经成为中国创业指数最高的城市。当前，我国群体性创业活动最明显的特征就是表现出平民化趋势。特别是: 电子商务进入2.0时代，更加推动了这种平民化趋势的快速发展。这种平民化趋势表现在以下几个特点:

①创业的门槛低，适宜平民进入。中国的经济环境已经发生了变化，入世后市场竞争日益国际化，政府的管理趋向透明，法律更加健全，竞争环境更宽松、公平，这些都使创业的门槛降低，非常适合平民创业者进入。

②创业主体来自社会基层，具平民色彩。这种平民化的创业主体格局适宜于我国社会主义初级阶段的经济特征和多数创业者起步阶段的经济状况。门槛低，起步点低，适宜大量平民进入，才能形成群体性创业潮。

③创业营销活动具有平民化定位。这些具有平民色彩的创业企业，大都能在自己创业的过程中坚持平民化的视角和营销思路。实行平民化的价格定位和发展模式，体现出平民创业的发展特点和聚财方式。

④平民化创业企业显示了平民聚财的旺盛生机。这些具有平民视角的企业由于市场定位科学，获得了最大的客户资源和市场空间。因此，发展迅速，显示了平民化定位的渠道优势和竞争优势，展现了旺盛的生命力。

2. 创业教育蓬勃开展

创业能力是一种生存能力。创业教育是一种培养和提高生存能力的教育。早在1972年《学会生存》报告就指出: “有一类青年人，已经在相当高的阶段上成功地完成了正规学习，但他们所受的训练却不适应经济上的需要”。这是国际教育领域反思教育发展经验的基本认识。

1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”。会议代表要求“把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育所享有的同等地位”。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔更将创业教育总结为: 未来的人应掌握的“第三本教育护照”。创业教育思想提出后，得到了联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署的大力支持和积极倡导。联合国教科文组织指出:“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人”在该组织《教育——财富蕴藏其中》的报告中进一步指出，在基础教育阶段，实施就业创业教育的主要着眼点，是培养全体受教育者的就业意识、创业精神和社会责任感，努力提供使受教育者终身受益的教育培训。唯有如此，教育才能真正承担起教人生活、教人做人的重任。自此，世界创业教育获得了快速的发展。很多国家在不同程度上进行了就业创业教育的探索。

美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。在美国的历史上，创业从来没有像现在这么生机勃勃。在过去的25年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1980年有163个院校开设了创业课程。到1999年大约有1100所学院和大学开设了创业课程。许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。美国还设立了国家创业教学基金。

美国的创业教育甚至延伸到中学教育。现在至少30个州的K-12年级的学生正在接受创业教育。一项对全美高中生的随机抽样调查显示: 70%的学生希望拥有自己的企业。86%的学生希望知道更多有关创业方面的知识。

一些著名的学者认为在过去的30年里美国经济由于创业革命而发生了巨大的转变，创业者正在创造出前所未有的巨大价值，当今美国财富中超过95%是在1980年以后创造出来的。在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。从小就培养孩子养成就业创业的心理意识和意志品质。

近年来，法国的一些地区已经开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等创业活动。其目的是让学生做好职业选择与就业工作的心理准备，培养他们探索创业的兴趣和能力。

印度在1966年就曾经提出过“自我就业教育”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。这一培养目标在20世纪80年代再次引起印度社会的重视，印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我就业所需的态度、知识和技能”。

我国作为联合国教科文组织“创业教育”课题的成员国，早在1991年就开展了基础教育阶段创业教育的研究。当时已在6省、20个县乡和30多所学校进行了创业教育的实验。但是未能推广和坚持下去，没有成为全国教育改革的主流。(www.xing528.com)

我国大陆比较成体系的创业管理教育起始于20世纪90年代末。进入2002年在新的创业大潮的影响下，大学的创业教育获得了快速的发展。2003年3月，教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等9所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。自此，创业教育在全国教育系统红红火火地开展起来。

3. 创业培训的多种形式和巨大作用

创业培训是一个国家创业成熟度的重要标志。对中小企业实施创业辅导是世界各国、各地区政府所普遍采用的一种通行做法。据不完全统计，有70%左右的美国企业在创立之初曾得到过美国小企业局 (SBA) 的资助和辅导。在我国台湾地区，绝大部分中小企业特别是资讯科技企业都得益于创业综合辅导计划。

在我国香港，不仅设有创业辅导的公共服务平台，而且在政府相关部门都设有中小企业服务机构，约有七成以上的中小企业接受过政府的创业辅导和援助。

我国依据《中小企业促进法》赋予各级政府部门的职责，已经将建立中小企业创业培训体系作为完善城市功能、实现国家长治久安的重要举措，并以确定了深圳等一批试点城市，还拨出专款设立“民营与中小企业发展专项资金”，重点支持建立各类中小企业。创业者利用好这样的平台就能演绎出无数快速崛起的创业神话。

创业培训是一种对具有创业意向和创业条件的人员，提升其创业能力的一种培训。当前，在全民的创业热潮中，我国的创业培训正在兴起。主要分为三种层次。

①是对具有创业条件的、或是准备创业的人员组织开展以《创业基础知识》为主要内容的理论知识和实际操作技能的培训。

②引入国际化培训课件。在群体性的创业大潮中，劳动和社会保障部与国际劳工组织宣布，以“马兰花”为“SIYB中国项目”的注册标识，塑造SIYB创业培训项目在我国的整体形象。目前，“创办和改善你的企业”(SIYB) 项目已经在北京等14个试点城市展开，有近8000人参加培训。培训结束后有4000多名学员成功创办企业。

③对创业者进行心理评测的探索。良好的心态是创业成功的保障，是创业者创业能力的一种内在表现。对创业能力进行心理评测是用心理学的方法对创业者的心理承受能力、心理适应能力进行研究和评测的一种方法。

4. 创业孵化器的迅速扩展

创业孵化器也叫企业孵化器 (Business-Incubator或Innovation-Center)，是一种新型的创业经济组织。它起源于20世纪50年代，是由美国人乔·曼库索于1959年首次提出的。通过提供低成本的研发、生产、经营的用地，通讯、网络办公等共享设施，系统地培训和咨询，政策、融资、法律和市场推广等方面的支持系统，使创业企业的创业成本得以降低，创业风险得以规避，创业成功率得以提高的，一种适于中小企业生存和成长的发展环境和发展平台。

企业孵化器在推动高新技术产业的发展，孵化和培育中小科技型企业，以及振兴区域经济，培养新的经济增长点等方面发挥了巨大作用，因此，在全世界发展很快。目前全世界已有企业孵化器3700多家。

我国当前已经进入创业孵化器大国行列。至2003年年底我国已有创业孵化器489家，在孵化的企业31365家，拥有的孵化资金33.3亿元，在孵化企业的营业收入达到850多亿元。

创业企业孵化器已经成为培养成功的创业企业和企业家的摇篮和风险投资的理想投资场所。我国的成都、武汉、上海在创业孵化器中进行风险投资的探索均取得了成功的经验。

其较为典型的案例是迪康制药公司接受投资20万元，开发系列新药，总收益额达1780万元，收益率为8900%。风险资本的进入已经成为加速创业企业孵化成长的重要的培育手段。目前，我国的创业孵化器已经发展为科技型创业孵化器、下岗职工创业孵化器，大学生创业孵化器，回国人员创业孵化器等多种形式。