高职大学生心理健康：学习特点与知识链接

高职院校大学生的学习是学生学习的一种特殊形式，属于更狭义的学习。高等职业教育本身的属性决定了高等职业教育的学习既有别于中等职业教育的学习，也有别于普通高等教育的学习，其主要有以下特点：

一、实用性

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是“下得去、用得上、留得住”且深受第一线欢迎的高级应用型技术人才。其中，应用能力的培养是教学的宗旨和目标。教学内容必须是从事某职业岗位所必备且实用的基础理论知识，专业理论知识，成熟、先进的技术及管理服务规范。专业课教学突出实用性的特点，注重实际动手能力的培养；基础课、专业基础课理论知识的学习以应用为目的，以“必需”“够用”为度，以岗位实用为准，根据专业应用能力目标进行安排。学校的管理、专业设置、设施配备及教学体系的构建都要围绕培养应用型人才这一高职教育的基本要求进行。

二、实践性

高职教育要培养素质高、能力强、上岗快、用得上的高级应用型技术人才，其中很重要的一点就是要使学生在校期间必须完成上岗前的实践训练。因此，学生的整个学习过程要突出技术应用实践性的特色。实习、实训教学时间的安排应占相当的比例。学业的考核应侧重于专业实践能力和创新能力。

三、专业性

大学是专业学习阶段，也是职业学习阶段。高职院校大学生要有扎实的专业知识与较强的实际动手操作能力，能够较好地掌握专业技能，以保证满足社会对相关专业技术人才的需要。因此，高职院校大学生的学习活动是以掌握专业知识和技能为特征，围绕着尽快成长为高级专门人才的目标而进行的。在3年时间里，高职院校的大学生们不仅要学习大量的基础课、专业基础课和专业课，还应该广泛涉猎多学科领域，扩大自己的知识面，保证一专多能，以便更好地满足社会发展的需要。(www.xing528.com)

四、独立自主性

独立自主性是大学生与中学生的学习明显不同的特点。大学生的学习虽然也按专业教学计划，在教师的指导下进行，但大学生的课程安排较中学松，有相当大的自主空间。大学生要更多地通过自主学习来掌握教学目标所要求的内容，在学习中遇到的许多问题也主要依靠自己的力量去独立解决。大学生对学习什么、怎样学习要有清晰的思路，要利用课余时间，根据自己的需要、兴趣、特点进行恰当的安排，以保证既定的学业目标能顺利实现。

五、多元性

大学生学习的途径是多种多样的，课堂学习已不再是获得知识的唯一途径。除课堂学习外，大学生可以通过自学、实习、实训、调查、听专题讲座、听学术报告、参观、社会实践、上网、交流等各种形式进行学习。随着社会生活、沟通方式的变革，大学生树立新的学习观念，掌握个性化的学习方法势在必行。

六、现实性

调查表明，在高职院校大学生的学习动机中，发展成才的需要占据首要地位，对高职大学生的学习起到了持续性的推动作用。对个人和社会利益的追求也占重要地位，如工作待遇好、报酬高已成为高职大学生追逐的目标。由于高职大学生生活在市场经济的氛围中，因而在学习动机上表现出务实性，重视个人和社会的利益，追求成功和完善自我。