高校红色故事育人的理论与实践：实施路径简要介绍

（一）组建学生社团，发挥学生组织的辅助和引领作用

学生社团是当前高校最为活跃的学生组织形式，在大学生精神文明建设方面起到了巨大的推动作用。学生社团由学生基于共同兴趣和爱好自发组织，具有覆盖面广、辐射能力强、发展迅速的特点，对丰富学生课余生活、繁荣校园文化、提高学生综合素质、培养高素质创造性人才发挥着重要的作用。实践证明，大学生社团是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的重要载体，也是加强大学生思想政治教育和校园文化建设，促进大学生社会化的有效途径。^[7]

在红色故事育人背景下，充分发挥学生社团的作用，让学生社团作为红色故事育人的载体，发挥学生组织的辅助和引领作用，具有十分积极的意义。一方面，红色故事社团由学生组建，并由学生主要负责管理，学校、教师仅作为支持和引导者，使得社团与学生之间不存在硬性教学的联系，完全靠大学生的兴趣组建而成并发挥作用。相对而言，红色故事社团更能理解学生，走进学生，并收到学生的反馈，有助于红色故事育人能力的提升。另一方面，通过社团引导学生，可以弥补课堂教学的不足，在大学生的业余生活中，通过社团活动，引领学生自发地了解红色故事，解读故事内涵，引导学生养成运用红色故事自我教育的习惯。

组建学生社团对提高红色故事育人能力有辅助和补充作用。学生社团活动是大学生活重要的一部分，引导、支持学生组建红色故事相关的社团，可以增加红色故事的覆盖面，提升红色故事的影响力，吸引更多的学生靠近、了解红色故事，自觉融入红色故事的氛围当中，促进自身的思想道德建设。同时，学生社团可以弥补红色故事育人辐射过程当中存在的不足，通过学生自发性的尝试，在收集红色故事资源、开展丰富多彩的红色故事讲述活动等方面完成其他载体难以完成的任务，辅助红色故事育人完整体系的构建。

组建学生社团对提高学生红色故事育人能力具有引领和导向作用。第一，加强指导教师的适当引导，通过落实指导教师待遇、制定政策对指导教师的工作进行认可和奖励等，提升指导教师的积极性，协助红色故事社团进行科学化的建设，在收集红色故事、开展红色故事教育等方面提供专业的帮助，并进行把关和培训，协助社团进行社团管理规章制度、社团组织形式的构建，使社团运行正规且蓬勃发展。第二，提升红色故事社团干部队伍的能力，通过认真选拔、积极培训、全面引导、定期审核等方式，协助红色故事社团建立良好的组织体系。第三，促进大学生的广泛参与，广泛吸纳优秀的大学生参与到红色故事社团的建设当中，可以通过大胆创新和实践，帮助红色故事社团与社团成员深入、积极、互动性强的联系，构建与大学生最密切、最了解的关系。

学生社团在红色故事育人过程中，应充分发挥学生团体的补充价值，发挥辅助和引领作用，在红色故事育人的方方面面，发挥自身的价值，作为学生队伍的重要部分，与红色故事育人教师队伍相配合，并逐步形成品牌化、广泛化、专业化、创新创意化的社团模式。

（二）组建学生宣讲团队，提高学生故事宣讲能力

红色故事育人工作是一项长期、复杂、艰巨、繁重的工作，需要学生力量的全面参与和帮助。组建学生宣讲团队，提高学生故事育人能力，对红色故事育人有重要参与意义和推动作用。当前，红色故事宣讲主要由教师队伍完成，存在教师兼任工作过多无法顾及、难以专门研究导致宣讲水平参差不齐等多重短板，因此，通过组建学生宣讲团队，有组织、有计划、有规范地开展学生红色故事育人，宣传革命优良传统和革命信仰，传承革命精神，传递红色文化，让更多的学生了解红色故事，提高思想政治觉悟，对红色故事育人有重要帮助和现实意义。

组建学生宣讲团队，提高学生故事宣讲能力。首先，应提升学生宣讲团队对红色故事的理解与把握能力，需要专门教师进行指导和引领，并组织一定的红色故事专门培训，帮助学生快速进入状态，了解红色故事育人的方式、意义、影响。其次，为加强学生团队对红色故事的深入理解和深刻认识，应组织实践、考察、参观等活动，培养一支素质过硬、会讲能讲的学生宣讲团队，提高宣讲质量，增加宣讲效果。再次，给予学生宣讲团队必要的资源和政策支持，辅助学生宣讲团队开展活动并创新发展。最后，由于学生队伍流动较快，学生宣讲团队应形成其特有的长效机制，将其转化为一个红色故事宣讲的阵营，对学生团队和在校大学生形成长期、稳定的教育影响。组建学生宣讲团队，提高学生故事宣讲能力，有助于补充教师红色故事宣讲团队师资的不足，从学生中吸收优秀的大学生加入红色故事宣讲团队，扩大红色故事宣讲的影响力和活动形式，有助于红色故事宣讲团队建立长效机制，扩大宣讲的影响范围和深度，对依托于红色故事进行思想政治教育起到帮助。

（三）以社会实践活动为依托，提高学生红色故事挖掘的能力

开展红色故事育人学生队伍建设，应广泛加强社会实践在其中的分量。读万卷书，行万里路，只有经过充足的社会实践，才能让红色故事具备灵魂，具备生命，深深地嵌入学生的脑海之中，成为其宝贵的精神财富。

以社会实践活动为依托，提高学生红色故事挖掘能力。首先，应积极鼓励学生进行实地考察，利用周六日、假期等时间进行社会实践活动。例如，在大学生放假期间，积极鼓励学生前往革命教育基地、红色文化基地等处感悟红色文化、探访革命老战士，调动学生的志愿服务热情。^[8]号召学生广泛开展红色故事的挖掘、收集工作，在各地红色旅游基地、图书馆、博物馆等查阅历史资料，精心充实红色故事资源库。其次，引导学生参与到各式各样的红色故事社会实践当中，如在家乡组织开展各种支教活动，让学生在支教活动中传授红色故事，并通过传授红色故事，使自己在学习和传授红色故事的过程中受益，加深自己对红色故事、红色精神的理解与感悟，掌握并开拓红色故事的实践育人效能。再次，通过组织学生进行各种各样的社会实践活动，并将红色故事育人与之结合，可以在实践过程中不断发现红色故事与社会生活的结合点，不断发现红色故事所蕴含的指导意义，不断理解红色故事激励后人的积极意义，对提升学生红色故事挖掘能力、提升学生思想政治觉悟均有帮助作用。最后，积极主动地策划红色故事社会实践活动，如策划红色故事宣讲周、红色故事人物展、红色故事话剧表演、寻访红色故事真实遗迹、烈士纪念日红色故事宣讲、重大革命历史事件纪念日活动、红色故事场景屋等多种形式，充分发挥大学生思想灵活的优势，开展吸引人的、鲜活的实践活动，全面提高学生红色故事挖掘能力，并使学生从中受益。

（四）发挥学生的创造性，提高学生网络思政作品的开发能力

在信息化建设高速发展的今天，网络已经成为做好大学生思想政治教育工作的重要阵地。^[9]开展红色故事育人工作，必须把握网络阵地，并且充分发挥学生的创造性，广泛动员学生的力量，提高学生网络思想政治教育作品的开发能力，开发出一批优秀的、优质的红色故事网络育人案例，并进行推广和宣传，以加强红色故事的育人能力。

发挥学生的创造性，提高学生网络思政作品的开发能力，首先，应着重建设一支红色故事网络育人学生工作队伍，以红色故事为主线，以提升学生网络思想政治教育能力、开发网络平台的思政作品为目标，并努力培养学生队伍的开发能力和队伍建设，提升学生队伍思想道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强马克思主义信仰和红色革命精神的培育，继承和发扬红色故事的主旨与内涵。其次，引导学生进行网络思政作品开发，持续、稳定地开展网络红色故事育人事业，并保证红色故事和育人效果的质量，需要为网络思政作品开发团队进行制度引导来保驾护航。一方面，需要学校和老师对其组建进行支持、引导、帮助和审核，另一方面，需要学校和老师给予其制度建立、执行层面的保障。如界定工作内容、分工、义务、权力等，了解互联网操作规范、流程、相关法律法规等，建立一定的激励机制等。再次，激发学生的头脑，发挥学生的创造性，打造质量兼优的红色故事育人网络思政作品。第一，引导学生加强对红色故事的了解和学习，对中国特色社会主义理论体系的了解，保证进行红色故事育人网络教育的知识储备，以及丰富学生队伍的信息知识。第二，增强实践，引导学生使用网络进行红色故事的传播以及开发红色故事的多种网络传播形式，提高学生信息意识与信息能力，活跃红色故事的网络热度，增进其与大学生的密切联系。第三，调动多种因素，为大学生进行网络阵地的红色故事育人工作保驾护航，激励大学生采用自身喜闻乐见的方式，传承革命精神。

（五）加强革命历史知识培训，提高学生故事育人的知识储备(www.xing528.com)

加强革命历史知识培训，提高学生故事育人的知识储备，对学生队伍运用红色故事进行自我教育、辅助教师队伍传承红色故事优秀文化有重要作用，只有让学生了解革命历史、熟知革命历史、热爱革命历史，一切围绕红色故事育人的工作才能展开，否则，就是无根之浮萍，难以将红色故事的优秀思想内涵传承并扎根于学生的脑海之中。

加强革命历史知识培训，提高学生故事育人的知识储备，其实现路径为：一、设立学生红色故事育人队伍革命历史知识培训专门资金，帮助学生进行相关知识的学习和了解，促进学生红色故事知识的掌握，打好学生参与红色故事育人工作的基础。二、成立与革命历史知识学习相关的学生组织或学校组织，由专门的老师进行牵头指导，带领学生们进行红色故事的阅读和学习，掌握基本的革命历史知识，增加自身的红色文化修养与思想道德品质的提升，增强自身理论素质的提高。三、形成学生故事育人队伍革命历史知识培训制度，加强相关知识文化储备，通过引导学生以培训促学习，在红色故事育人工作中承担越来越多的内容。四、酌情给予参加培训的学生一定的学分或其他形式的奖励等，调动学生参与革命历史知识学习的积极性。五、开发多种形式的革命历史知识培训，力争既有系统的培训教学，又有线上资源引导学生自学，同时适当融入实地考察、社会实践等形式，加强培训的吸引力和凝聚力。六、形成革命历史知识培训的长效机制，充分利用学生假期实践等，以引导学生入门、促使学生钻研为目标，增加学生对红色故事的热爱和了解。

（六）制定激励制度，提高学生参与故事育人工作的积极性

制定适当的激励制度，是提高学生参与故事育人工作的重要保障，只有清晰制度导向，激励干事创业，保证学生具备充分的参与积极性，才能在红色故事育人工作中不断发挥自身作用，积极创新、踊跃参与，以热情饱满的态度，推动红色故事育人工作的开展。制定激励制度，应聆听学生的需要，符合学生的需求，并形成系统、完善、稳定的奖励措施，在实践中不断根据需要进行补充，起到良好的促进红色故事育人工作发展的作用。

制定激励制度，提高学生参与故事育人工作的积极性。一是建立不同形式的激励制度。物质激励方面对参与红色故事育人的学生工作人员给予一定的报酬或物质奖励，提高学生参与的积极性。精神激励方面对参与红色故事育人工作的学生给予诸如认证奖励、荣誉奖励、公开表扬等多种形式的精神奖励，促进学生对学习、宣传红色故事的自豪感和归属感。环境激励方面通过构建红色校园氛围、红色故事校园文化活动等，引领大学生走近红色故事，从中接受教育。文化激励方面通过红色故事育人的一系列工作，形成大学生特有的红色文化氛围，传递红色故事，学习革命历史知识，以文化氛围促育人工作，以文化激励促学生进步。二是构建红色故事育人的全程激励机制，从全程角度完善学生激励机制。红色故事育人是一个需要长期坚持的过程，需要伴随大学生活的始终，甚至是终身学习，并且通过红色故事育人队伍的不断发展，在大学形成成熟、完善、不断提升和发展的全程育人机制。全程育人需要建立完善的激励反馈机制、需求层次分明的评优制度以及充分发挥情感激励的积极作用，注重在学生重要的学习节点恰到好处地进行红色故事的宣传育人和激励。三是构建红色故事育人的全员激励机制。首先，构建学生自我激励机制，通过自励实现自身价值，在红色故事育人工作中不断自我进步，再接再厉。通过红色故事宣讲活动、实践活动、活动反馈等不断对自我进行审视与评价，为自己设立奋斗目标，努力进行红色文化的学习和红色故事的宣传教育。其次，构建学生互励机制，建立红色故事育人队伍人员的互助互励良性循环，共同克服工作中出现的各种困难，解决现实难题，构建具有辐射力的心理氛围，共同为红色故事育人工作添砖加瓦，不断促使其发展完善。再次，构建学生他励机制，协助学生与学生之间的互动和沟通，树立学生榜样，开展红色故事育人先进个人、先进故事等奖励活动，形成他励氛围，带动学生群体整体对红色故事的理解和支持。

【注释】

[1]韩玲、李正兴：《高校思想政治理论课教师如何讲好“红色故事”》，《思想理论教育导刊》2017 年第2 期。

[2]华中师范大学教育系等著，《德育学》，陕西人民教育出版社1986 年版，第32 页。

[3]李生策：《高校辅导员推进红色文化课程建设探析》，《高校辅导员》2020 年第2 期。

[4]费菲：《“互联网+”大学生红色文化教育探究》，《高教学刊》2019 年第23 期。

[5]方燕红、尹观海、叶木旺：《当代大学生红色文化认同心理研究》，《井冈山大学学报（社会科学版）》2019 年第6 期。

[6]肖灵：《当代大学生红色文化教育研究》，博士学位论文。

[7]朱坤倩：《论大学生社团发展及其建设途径》，《思想政治教育研究》2009 年第3 期。

[8]罗丽琳、蒲清平：《红色文化的思想政治教育基因及其时代价值》，《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2018 年第6 期。

[9]张珂、敬菊华：《加强“红色网站”学生管理队伍建设的几点思考》，《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2006 年第6 期。