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高校红色故事育人的机遇与挑战

时间:2023-09-28 理论教育 版权反馈
【摘要】:新媒体的商业性与红色文化传播的公益性的矛盾成为高校开展红色故事网络思政教育最大的挑战,在这种环境下,教育者要引导学生自觉参与红色文化网络传播具有很大难度。

高校红色故事育人的机遇与挑战

(一)网络新媒体的兴起给红色故事网络思政教育带来机遇

在过去的很长一段时间里,红色故事传播的网络媒介大多是红色主题网站、校园官网、QQ社群电视综艺栏目、新闻网站等。传播的方式主要是拍摄纪录片讲述革命历史人物故事,或利用电视节目、新闻网站、校园官网等主流媒体宣传和宣讲红色故事,这种依靠传统网络媒介进行的红色故事传播教育形式单一,互动性差,扩散力不强,导致对大学生吸引力和覆盖面很小;同时过去这种依靠传统媒介的红色故事传播都是“我讲你听”的单向度传播模式,缺乏互动性,且由官方和学校主导,具有极强的政治教育色彩并采取的是自上而下的传播格局,使学生对这种传播教育方式自然产生一种疏离意识和隔阂感,导致传播教育的效果不强。而近几年,随着网络自媒体时代的到来,各种新兴媒体和传播技术层出不穷,使原有的传播媒介、传播环境、传播模式、传播内容都产生了很大变化:现在的微博、微信、B 站、知乎、今日头条为代表的新媒体以其先进技术和互动性优势赢得了海量的受众,大学生又是这些新兴媒介中的“活跃分子”和“常住民”,便于对他们进行红色文化的传播教育;同时新兴网络媒介的传播速度变得更快,储存空间更大,扩散功能更强,交流趋向互动,传播主体多元化,为开展大学生红色故事传播教育提供了更多便捷和有利条件:新型媒介的互动功能极大地拉进了红色故事与大学生之间的距离;海量的储存功能使大学生能了解到更多的红色故事;便捷的转发、推送功能使红色故事能传播到学生网络生活的每个空间;传播主体的多元又使大学生能广泛参与到红色故事网络文化作品的创造中。总之,新兴网络媒介兴起的诸多优势为红色故事网络传播教育创造了十分有利的条件,高校思政工作者应紧紧抓住这一机遇,充分利用网络新媒体开展红色故事育人,发挥网络新媒体传播速度快、互动性强、扩散度广、储存空间大等优势,大力开发红色故事网络文化作品,充分调动广大学生参与红色文化作品创作、传播的积极性,以海量的优秀红色故事作品帮助学生树立正确认识,激发学生奋斗意识,增强学生的红色文化自觉和自信。

(二)利用网络新媒体开展红色故事网络思政教育面临的挑战

在网络新媒体时代,新兴媒体传播主体的多元化、传播内容的海量化、传播介质融合化,给高校开展红色故事网络思政教育带来了许多机遇。但新型媒体中的网络文化更加多元和非主流,红色文化不占据主导地位,相反红色文化与大学生的阅读习惯和文化消费观念有很多的不适应,大学生虽然并不排斥红色文化,但要创造出真正受大学生喜爱的红色故事网络文化作品对教育者来讲是一个很大的挑战。因此,大学生对红色文化参与意识不足是高校开展网络思政教育的首要挑战。

第一,随着新媒体的逐渐渗透,大学生的阅读习惯、文化消费观念发生了一定的转变,他们对网络文化作品的自主性选择变得更强,因长期处于非主流化的消费环境中,一些为迎合市场需求推出的娱乐性文化、庸俗文化、消费文化对大学生干扰性很大,使他们习惯于娱乐化消费,失去对文化内涵的追求,所以大学生对于政治性、权威性强的红色文化则缺乏兴趣,甚至对许多优秀的红色故事文化作品都不感兴趣,这就导致了红色文化与网络文化的冲突和矛盾,如何解决这一矛盾,打造既清新又有趣的红色故事网络文化作品?这是高校思政工作者所面临的主要挑战。(www.xing528.com)

第二,红色文化主要属于公益性文化,公益性文化很难带来商业价值,红色故事作品的产出也很难带来商业利润。而新兴媒体主要是以创造商业利润为目的的文化载体,存在商业化浓、权威性差、专业性不足、监管较为混乱等问题,一些媒体只关注商业价值,不断强化流行文化、消费性文化的输入输出,造成红色文化与网络亚文化供给的不平衡。新媒体的商业性与红色文化传播的公益性的矛盾成为高校开展红色故事网络思政教育最大的挑战,在这种环境下,教育者要引导学生自觉参与红色文化网络传播具有很大难度。

第三,在互联网时代,大学生对话语权的要求不断提升,要有效开展红色文化教育,需要建立红色故事育人网络受众反馈机制。但是,目前各高校所开展的红色故事育人实践活动,一定程度上存在形式化、表面化问题,只管利用网络平台推送大量红色文化作品,而对作品的质量、教育意义、学生需求不管不顾,只为完成任务,这样学生会认为是形式主义,本来就不喜欢于是变得更加排斥。即使有些老师较为重视红色文化作品的质量,但却没有建立与学生的交流互动机制,导致学生对红色文化的需求得不到回应,也容易失去对红色文化的关注。

第四,红色故事具有较强的政治性,很难吸引受众尤其是青年群体的目光,而面对这种情况,教育者的教育理念也存在严重脱节现象。高校有些教育者在传播红色故事时,缺乏应有的创新与变动,只是简单的“拿来主义”,将网络中和书籍中的红色故事照抄照搬,并未结合学生实际打造成学生喜爱的作品,这样既降低了红色故事的教育价值,又很难激发学生的兴趣。要解决以上所列举的这些矛盾和问题,对于高校思政工作者来说,都是不得不面对的巨大挑战。

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