高校红色故事：育人理论与实践

（一）将红色故事融入党课教学，端正学生的入党动机

党课是对学生开展入党启蒙教育和党员教育的主渠道，主要应用的工作场景是入党积极分子培训、发展对象培训和党员日常教育的专题培训。党课一般采用的是以课堂讲授的方式让学生了解党的章程，党务基本知识，党的性质、宗旨、路线、方针、政策等知识。因党课的教学内容多，且都是条目式的，在讲授方式上创新难度大，所以许多高校在党课教学中习惯采取“灌输”的方式进行理论解读，但学生认为这种说教式的理论讲授很枯燥，对于晦涩难懂的理论知识更是缺乏学习的主动性和积极性，结果出现教师讲授很有激情，但学生却无动于衷。造成这种现象的原因并不是老师理论水平不高的问题，而是因为党课不同于一般的思想政治理论课，其政治性、抽象性更强，也不是全部内容都有教材可依靠，有的党课还需要挖掘教学素材，且党课的内容许多都是条款式的，话语方式上政治术语更多，如果教师不经过教学素材挖掘，不转换话语方式，不讲清楚条款背后的背景故事和现实意义，单纯依靠从条款到条款、从理论到理论地解读式讲解，学生自然不爱听，也不愿听，有的即使想听也难以听懂。红色故事是高校党课教学的优势资源，将红色故事融入党课教学，能让条款式内容形象化，抽象的内容具象化，同时红色故事能够再现历史场景，话语方式也清新、通俗、感人，更有利于帮助学生理解党章中的条款产生的历史背景，让学生对党的知识不仅明白“是什么”“为什么”，更明白我们今天“为什么”要这么做，从而提高理性认识，端正入党动机，真正从思想上入党。

将红色故事融入党课教学，应从以下几个方面着手：

一是要深入挖掘红色故事，开发红色故事类党课。各高校要深入挖掘所在地的红色故事资源，把挖掘来的红色故事资源广泛应用于党课教学中，使党课教学的内容更加丰富、话语表达更加亲和。同时，教师要突破现有党课教材内容的局限，以当地的红色资源为依托，结合党课教学要求，开发不同类型的红色故事类党课，可以是专题形式、现场教学形式的党课，也可以是访谈式、体验式的党课。总之，要发挥红色文化育人的作用，通过讲好“红色故事课”深化党课内容的学习，让学生在“听故事”的过程中身心受到震撼和感染，思想受到启发和觉悟，从而深化对党的认识，增强对党的感情，积极向党组织靠拢。

二是要广泛利用红色故事及其衍生作品，促进党课教学方式的多样化。在党课教学中，教师可以利用红色故事提高课堂的互动性。如通过红色影视剧视频片段、照片故事、红色故事综艺栏目等音像资料，让党课知识具象化，使学生在故事情境和视听冲击下领略革命先辈对党的情感和忠诚，近距离感受革命先辈践行党的宗旨、执行党的决议，履行党员义务、保守党的秘密，为党和人民奉献牺牲的先进事迹。除传统的线下党课教学之外，教师也可以结合党课要求将红色故事打造成慕课、微课等形式的线上网络党课。同时，在党课教学中，还可以利用红色故事开展讨论式、启发式、案例式的教学，教师可以将授课的内容与红色故事相结合，将党课探讨的知识要点布置给学生，让学生通过“翻转课堂”的形式讲解相关知识点的红色故事，教师最后再进行点评，这样能引发学生独立思考，让学生在不知不觉中受到红色故事的感染和洗礼。

三是利用红色故事有针对性地解答学生的思想疑惑。比如，面对历史虚无主义对革命历史的任意解构和对英雄人物的污蔑，教师可以在党课教学中采用专题教学和案例教学的形式，通过历史考证和故事重构的方法还原真实历史以正视听，进而再引导学生树立科学的历史观，揭示历史虚无主义的政治意图。同时，教师也可以利用党课课堂批判历史虚无主义，解答学生的各种思想疑惑，通过讲述真实故事，批判虚无故事，提高学生政治鉴别力和敏锐性，这种已解答学生思想疑惑的红色故事教育更有针对性，能帮助学生听明白，想透彻，从学生的思想实际出发又回归党课教学的本源，自然能提高党课教学的实效性。

（二）将红色故事融入理论学习，提高理论学习的效果

恩格斯说：“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论。”^[13]列宁说：“没有革命的理论，就没有革命的运动。”^[14]我们党在革命、建设、改革的伟大实践中，正是始终坚持理论武装，不断将马克思主义基本原理与中国实际相结合，所以才取得一个又一个举世公认的成就，加强理论学习，进行理论武装，这是马克思主义政党建设的必然要求，也是我们党在长期实践中得到的宝贵经验。当前，中国特色社会主义进入新时代，面对改革的深入和国际局势的变化，更加需要通过理论学习推动理论创新，坚定“四个自信”，保持政治定力。当今时代知识更新不断加速，信息化技术的发展高速前进，各种新思想、新知识、新技能的普及，各种领域的相互交叉关联，远远超过了以往的任何一个时期，面对新形势、新任务，加强理论学习，以科学理论武装思想，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践，比以往任何时候都更为重要、更为紧迫。

高校党组织在理论学习中具有更好的知识基础和更高的理论水平，理应成为理论学习的典范并发挥引领作用。然而在全面从严治党的背景下，目前有的高校党组织虽然对理论学习更加重视，学习自主性也有了提高，但理论学习的方式方法依然比较传统，导致理论学习的效果有待提升。通常一些高校党组织开展理论学习就是利用“三会一课”的时机采用读报纸、念文件等方式进行，这样对党的政策、方针、理论的深度解读不够，一定程度上还存在走过场、留痕迹的形式主义问题。面对新时代大学生，学生党建中的理论学习若也采用这样的方式，学生就只能停留在读一读、听一听、记一记的阶段，很难产生理性认识，更难达到理想的学习效果。将红色故事融入理论学习，有利于丰富理论学习的内容和形式，提升理论学习的效果。红色故事记录了中国化的马克思主义理论的产生、发展和创新的过程，学习红色故事，在学习中结合红色故事进行融合阐释有助于理解党的理论产生的历史背景、现实依据和理论逻辑，同时红色故事以形象的事例、通俗的语言使理论学习的氛围更加活跃，形式更加多样。运用故事阐释理论，在理论学习中讲故事是当前理论学习的有效方法。习近平总书记在每次会议或集中理论学习的时候就最善于通过讲述红色故事深化党员干部对政策理论的理解，他常以讲述许多形象、深刻的红色故事让党员干部明白了当前党的理论、政策方针制定的初衷。

将红色故事融入理论学习，首先要明确学什么？关于理论学习学什么，其实《党章》中早有规定，《党章》中关于党员的义务章节的第一条就规定了要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，还要学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。党章中规定的理论学习内容其实从大的方面来讲分两项内容。一个是学习马克思主义中国化进程中所产生的理论和知识，一个是学习现行的党的理论、制度、会议精神、文件精神等。那么学习这些内容其实都离不开学习历史，学习红色故事，红色故事是比历史更浅显，更通俗易懂的内容。党建工作中理论学习的学时有限，在集中学习的时候不可能有太多时间全面了解历史，但集中时间学习相关理论背后的红色故事却是可行的。所以，每次在理论学习的时候，明确学习某一理论的主题之后，再搜集一些与该理论相关的红色故事结合起来学习，将有助于学习者深化对理论的理解。

将红色故事融入理论学习，最关键是探索怎么学？高校党建工作中的理论学习一般有三种方式：集中学习，自主学习，网络学习。红色故事融入理论学习就要在这三种方式下进行学习方式方法的创新。在集中学习中，传统的方式是宣读文件，解读文件，最后再大家发言讨论，将红色故事融入其中便可采用点评式和交互式的方式进行理论学习。即理论学习前确定好学习主题，安排学生搜集相关故事资料在集中学习时进行讨论，最后由老师进行理论总结。在自主学习中确定一个理论学习的主题，要求学生党员利用课余时间搜集相关理论产生背后的故事，并结合故事分析理论写成学习体会进行评比和交流；在网络学习中，推送反映相关理论的故事网络作品，或者对红色故事作品进行理论解读式的点评。总之，将学理论和学故事紧密结合，在讲故事中分析理论，在学理论中宣讲故事。比如，我们学习毛主席的新民主主义革命理论，那么我们将重点讲述新民主主义革命道路探索历程的故事，让学生在搜集故事、听故事、自己讲故事中搞清楚新民主主义革命道路的历史逻辑，弄明白新民主主义革命的路线、纲领和基本经验等。再比如，学习科学发展观的理论，我们将围绕为什么要提科学发展观，科学发展观怎样提出来的，现实中哪些现象违背科学发展观等方面讲述故事，让学生通过学习故事真正弄明白坚持科学发展观的重要性。这种学习方式将学习的主动权交给学生，教师也从一个“教导员”“传话筒”的角色变成了“共读者”和“引导者”。在学习方式上，也改变“满堂灌”为“互动式”，增强了理论学习的趣味和活跃的氛围，大大提升学习的效果。在这面，华南理工大学机械与汽车工程学院本科生党支部就创造性地进行了尝试，取得良好效果。他们通过开展“经典流转阅读”活动进行理论学习，活动共分别为“流转阅读”和“巩固拓展”两个阶段，流转书籍包括《中国共产党党史》《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》《习近平的七年知青岁月》等书籍，由学生党员自主选择自己喜欢的内容或情节，并将其撰写成读书心得，最后通过“原理实践者”“新思想观察家”“党史讲解员”“文化继承人”四个环节进行决赛，该项活动充分调动理论学习的积极性，并具有一定的推广价值和借鉴意义。(www.xing528.com)

（三）将红色故事融入党日活动，增强活动的吸引力、感染力

党日活动是中国共产党基层组织生活的一个基本制度，是基层党组织开展党员教育的重要载体。主题党日活动关系着党员队伍整体素质的提高，学生党支部政治功能的发挥，同时也是有效激发学生党支部吸引力和向心力的组织生活形式。然而，传统的党日活动形式已经不能完全满足当前党建工作的需要，一些高校一开展党日活动就是参观革命旧址，且走马观花，流于形式，将党日活动等同于红色旅游；还有的党日活动内容传统固定，组织策划形式单一，学生党员疲于应付，缺乏科学设计、合理规划和有效指导，没有建立长效机制等。面对这样的情况，高校应积极创新党日活动的形式，丰富党日活动的内涵。红色故事能为主题党日活动的开展提供丰富内容，同时主题党日活动也可以借助故事育人的方法丰富活动的形式。所以，高校学生党支部应广泛应用红色故事提升主题党日活动的质量，达到更好的教育效果。要坚持思想性和教育性的统一，强化活动的顶层设计、创新活动的形式，建立红色故事融入党日活动的长效机制。

近几年来许多高校将党日活动与专业教育、红色文化教育有机融合，开展了许多以寻访、讲述、体验红色故事为主题的特色活动。如苏州大学艺术学院组织学生党支部赴井冈山开展以“井冈逐梦”为主题的主题党日活动，该项活动主要是组织学生党员前往井冈山开展红色故事寻访与版画、连环画创作活动，该校学生党员通过参加井冈山革命教育基地的音像教学、情景教学、体验式教学、互动式教学后，结合自己的专业技能，通过绘画的方式和设计文创产品的途径讲述井冈山地区的红色故事。该活动开展三年来，学生党员参与率高，党性修养和专业技能在党日活动中得到显著提高，相关绘画作品和文创产品在学校受到师生广泛的关注和喜爱。再比如：广州大学人文学院的“浸润红色经典，培育明德青年”党日活动也是一个将红色故事和党日活动相融合的成功案例。该校开展了“人文党员先锋行”主题党日活动，学生党员在学生党支部的带领下，利用寒暑假返乡开展红色故事采风活动，回校后开展“讲述家乡红色故事”比赛，并联合戏剧与影视系、历史系的学生党员将红色故事演绎成红色剧目，先后演绎了广州黄花岗起义中“革命新娘”卓国华的故事，见证改革开放40 年的“深圳姊妹花”的故事，中共三大召开的故事等红色剧目，同时还将其制作成微视频进行网络传播教育。该支部探索了“写、诵、讲、绎”红色主题党日活动模式，创新活动的内容和形式，提升了党日活动的教育效果。

这些创新案例表明，红色故事融入党日活动不仅可以从内容上入手深化教育环节，还可以从活动的形式和方式方面进行创新，提高活动的教育效果。红色故事融入主题党日活动，教师应重点做好教育的工作，深入挖掘红色故事，讲好红色故事现场课；学生应重点做好形式创新的工作，充分发挥自身的创造力，设计形式新颖、内容有趣的活动，这样教师的主导优势和学生的主体优势就能达到同时发挥，从而取得更好的教育效果，也提升了学生党支部的组织活力。

（四）将红色故事融入革命传统教育，促进学生党员传承红色基因

加强革命传统教育是高校学生党建工作的重要内容和自觉担当，只有继承革命传统，传承红色基因，才能永葆党的先进性和纯洁性，保持党的政治本色。十九届四中全会提出要将“不忘初心、牢记使命”主题教育作为新时代党的建设的一项根本制度，对于高校党建来说，加强革命传统教育也是高校党组织将“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化、制度化的重要体现。中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“要大力弘扬中华传统优秀文化、革命文化和社会主义先进文化，深化党史、国史教育，利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、国家公祭仪式等组织开展主题教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。”^[15]2017 年9 月，中共中央办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，要深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、道德教育、社会责任教育、法制教育，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。这些都说明开展革命传统教育，发挥红色文化的育人功能是当前高校各级基层党组织的重要任务。

将红色故事融入革命传统教育，主要有以下几个方面的途径：

一是开展红色故事宣讲活动。例如中国地质大学积极开展“红色之声”理论宣讲活动。通过发挥马克思主义理论专业硕博、本科生党员和入党积极分子的积极性，通过“播放一个短片、讲述一个故事、阐明一个道理”的形式，在校内开辟理论宣讲的第二课堂，以满足学生对理论澄清、时事关切和朋辈帮助方面的需求。该理论宣讲活动通过运用新媒体传播的方式吸引青年学生，用青春的声音讲述红色故事，传递红色正能量，创新了引领青年学生思想的方式方法、实践途径和工作模式。江西财经大学每年组织开展“红色故事会”活动。该活动由学生党支部承办，面向党员和所有入党积极分子，通过“组建一个团队，选好一个剧本，再现一场战斗，重温一段故事”等环节加强革命精神教育。

二是开展红色家风教育活动，通过采访讲述家风故事，弘扬革命化传统。如江西师范大学开展“红色家风教育”活动，通过组织学生走访革命后代家庭、举办先进事迹报告会、观看红色影视作品等方式，培养大学生的家国情怀，弘扬优良家风，继承革命传统。该校还邀请革命战士或退伍军人、英模人物通过报告、讲座、会谈、研讨会、沙龙等形式帮助学生党员了解革命先辈的家风家教以及革命事迹，让学生在走访和听报告中了解到老一辈无产阶级革命家的信仰情怀、观念原则等方面的崇高人格和生活工作境界，受到先进事迹的感染和触动后自觉认同并继承革命光荣传统。

三是开展体验式红色故事教育活动。比如，井冈山大学开展“重走朱毛挑粮小道”活动，河南师范大学开展“重走赶考路”活动，延安大学开展“重走转战陕北路”活动，西南大学开展“走画写唱，筑梦新长征”活动等，这些体验式的教育活动深受学生欢迎，让学生在体验中感受到革命道路的艰辛，但开展这类活动的关键是要将红色故事贯穿其中，比如，在重走挑粮小道前先向学生讲清楚当年井冈山革命斗争的形势，讲清楚故事的背景、内涵及现实教育意义，这样才能够使学生有更加深刻的体会，如果仅仅是为体验而走路，就偏离了革命传统教育的目的。上述这些高校所开展的体验式教育活动之所以成为品牌活动，正是注重将讲述红色故事融入其中。