教育是教育者对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，使教育对象形成符合社会要求的政治观点、思想体系和道德规范，并将其内化于心、外化于行，付诸实践活动。自我教育是个人根据社会要求和自身发展需求，将自己作为认识和改造对象，有目的、有计划、自觉地接受积极影响，以完善自己的思想政治品德和个性特点的自主建构实践活动。教育与自我教育相结合的侧重点是自我教育，其根本目的是充分发挥学生接受教育的主观能动性。教育与自我教育相互联系，相互影响，其中教育是条件，自我教育是基础，没有教育无从谈自我教育，离开学生的自我教育，教育就变成无意义的消耗。[12]红色故事育人坚持教育与自我教育相结合的原则是由其教育的本身实际情况所决定的。第一，红色故事育人对教师的要求很高，需要充分发挥教师的主导作用。讲红色故事看似简单，其实其教育过程非常复杂，讲述只是红色故事育人过程中的一个环节，在讲述之前需要教育者将离散的红色故事资源转化成教育教学成果之后方能实施教育教学活动，这对教育者的教育意识、挖掘能力、研究能力、故事重构能力都有很高的要求，需要充分发挥教师的主导作用才能完成这一艰巨任务；第二，红色故事育人需要组织大量活动，开发系列课程，创作海量作品，单靠教师的力量是不够的，需要动员学生广泛参与，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性才能完成任务；第三，红色故事育人要适应新时代大学生的思想特点和需求，需要在话语方式、呈现形式上转化成学生喜闻乐见的形式和方式，只有让学生广泛参与，在自主管理的过程中进行自我教育，才能克服“我讲你听”等传统教育方式的弊端。所以，红色故事育人必须坚持教育与自我教育相结合原则，将教师的主导性和学生的能动性一同调动起来，既重视教师的主动教育和业务指导，又重视学生主动参与和主动创造，让学生在自主管理中进行自我教育，在自我教育中达到最佳教育效果。(www.xing528.com)
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